A. | 達爾文的向光性實驗表明感受單側刺激的部位是胚芽鞘的尖端 | |
B. | 林德曼通過定量分析賽達伯格湖的能量流動得出單向流動、逐級遞減的特點 | |
C. | 高斯選擇雙小核草履蟲和大草履蟲作為實驗材料觀察物種間的捕食現(xiàn)象 | |
D. | 溫特以燕麥胚芽鞘為實驗材料,證明了生長素的化學本質是吲哚乙酸 |
分析 1、達爾文的實驗過程:①單側光照射,胚芽鞘彎向光源生長--向光性;②切去胚芽鞘尖端,胚芽鞘不生長;③不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘尖端,胚芽鞘直立生長;④不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘下端,胚芽鞘彎向光源生長.
2、溫特的實驗過程:接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側,胚芽鞘向對側彎曲生長;未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側,胚芽鞘不生長.
3、高斯培養(yǎng)大草履蟲和雙小核草履蟲的實驗中,由于雙小核草履蟲繁殖速度快,在競爭中占有優(yōu)勢,最終只剩下雙小核草履蟲.
4、林德曼通過對賽達伯格湖能量流動的定量分析,發(fā)現(xiàn)了能量流動具有逐級遞減的特點.
解答 解:A、達爾文的向光性實驗表明感受單側刺激的部位是胚芽鞘的尖端,A正確;
B、林德曼通過定量分析賽達伯格湖的能量流動得出單向流動、逐級遞減的特點,B正確;
C、高斯選擇雙小核草履蟲和大草履蟲作為實驗材料觀察物種間的競爭現(xiàn)象,C錯誤;
D、溫特的實驗證明造成胚芽鞘彎曲的“刺激”確實是一種化學物質,并命名為生長素,其化學本質是由其他科學家發(fā)現(xiàn)的,D錯誤.
故選:AB.
點評 本題考查生長素發(fā)現(xiàn)實驗、種間關系和生態(tài)系統(tǒng)功能等的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖一定是高倍光學顯微鏡下看到的結構 | |
B. | 此細胞不可能是原核細胞,只能是動物細胞 | |
C. | 結構①能將有機物分解成二氧化碳和水 | |
D. | 結構①②③④都含有大量磷脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在任何條件下都能無限增殖 | B. | 細胞表面成分發(fā)生改變 | ||
C. | 細胞癌變與外界因素有關 | D. | 形態(tài)結構發(fā)生顯著變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探宄淀粉酶對淀粉和蔗糖催化反應的專-性時,可用碘液替代斐林試劑進行鑒定 | |
B. | 在探究溫度對酶活性影響的實驗中,溫度是自變量,pH是無關變量 | |
C. | 制作洋蔥根尖細胞裝片時,先將解離后的根尖進行染色,然后再漂洗 | |
D. | 在葉綠體色素的提取和分離實驗中,用無水乙醉作為有機溶劑分離色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “J”型增長的主要原因之一是含物和空間條件充裕 | |
B. | “S“型增長的種群,隨有種群數(shù)里的增加,該種群種內斗爭逐漸減弱 | |
C. | 農作物合理密植時,其數(shù)量不應大于K值 | |
D. | 圖中陰影部分表示環(huán)境阻力,也就是在生存斗爭中被淘汰的個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省松原市高一下開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列對組成細胞分子的描述,正確的是( )
A.各種有機分子都因物種不同而存在結構差異
B.DNA分子的多樣性由堿基的種類決定
C.人體內發(fā)揮信息傳遞作用的分子都是蛋白質
D.活細胞中蛋白質的相對含量比糖類高
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