A. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯,A過程不需要構(gòu)建表達(dá)載體,就可完成 | |
B. | 翻譯和轉(zhuǎn)錄,蛋白質(zhì)工程可對酶的催化活性、抗氧化性、熱變性等加以改造 | |
C. | 翻譯和轉(zhuǎn)錄,蛋白質(zhì)工程是通過對基因的修飾或合成來實(shí)現(xiàn)對蛋白質(zhì)的改造 | |
D. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯,蛋白質(zhì)工程可以生產(chǎn)自然界原本不存在的蛋白質(zhì) |
分析 1、蛋白質(zhì)工程的過程:根據(jù)中心法則逆推以確定目的基因的堿基序列:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有氨基酸序列→找到對應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因);最終還是回到基因工程上來解決蛋白質(zhì)的合成.
2、分析題圖:圖中A表示轉(zhuǎn)錄過程,B表示翻譯過程.
解答 解:(1)圖中A表示轉(zhuǎn)錄過程,B表示翻譯過程;
(2)蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需求.蛋白質(zhì)工程可以生產(chǎn)自然界原本不存在的蛋白質(zhì).
故選:D.
點(diǎn)評 本題知識點(diǎn)簡單,考查基因工程和蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識,要求考生識記蛋白質(zhì)工程的概念和過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ①③ | C. | ①②③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 方形可能代表A、T、C、U四種含氮堿基 | |
B. | 兩個圓可用別針(代表共價鍵)連接,以形成DNA的側(cè)鏈 | |
C. | 別針(代表共價鍵)應(yīng)連接在一個核苷酸的五邊形和另一個核苷酸的圓上 | |
D. | 如果兩個脫氧核苷酸分別位于DNA的兩條鏈中,兩個模型方向相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆為閉花傳粉植物,在雜交時應(yīng)在母本花粉成熟前做人工去雄、套袋處理等 | |
B. | 雜交實(shí)驗(yàn)過程運(yùn)用了正反交實(shí)驗(yàn),即高莖(♀)×矮莖(♂)和矮莖(♀)×高莖(♂) | |
C. | 兩親本雜交子代表現(xiàn)為顯性性狀,這一結(jié)果支持了融合遺傳 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了假說演繹法,“演繹”過程指的是對測交過程的演繹 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北衡水中學(xué)度下高二年級二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于基因工程的敘述,正確的是
A、基因工程獲得的新品種可以直接投放到環(huán)境中不會影響生態(tài)環(huán)境
B、細(xì)菌質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體
C、通常用一種限制酶處理含目的基因的DNA,用另一種處理運(yùn)載體DNA
D、為養(yǎng)成抗除草劑的農(nóng)作物新品種導(dǎo)入的抗除草劑的基因只能以受精卵為載體
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