【題目】艾滋病病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（ ）

A. 細(xì)胞壁 B. 核糖體 C. 細(xì)胞膜 D. 遺傳物質(zhì)

【答案】D

【解析】

據(jù)題文和選項(xiàng)的描述可知：該題考查學(xué)生對病毒的結(jié)構(gòu)、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性的相關(guān)知識的識記和理解能力。

艾滋病病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此沒有細(xì)胞壁、核糖體和細(xì)胞膜，但有遺傳物質(zhì)；藍(lán)藻為原核生物，酵母菌為真核生物，二者都有細(xì)胞壁、核糖體、細(xì)胞膜和遺傳物質(zhì)。綜上分析，A、B、C均錯誤，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1表示基因型為AaBb的某動物細(xì)胞分裂過程示意圖，圖2是細(xì)胞分裂過程中同源染色體對數(shù)的變化曲線．分析回答：

（1）圖1中，細(xì)胞①經(jīng)圖示減數(shù)分裂形成的子細(xì)胞基因型有 ．
（2）圖1中細(xì)胞③的名稱是 ， 細(xì)胞⑤中有個核DNA，可能不含X染色體的細(xì)胞是（填序號）．
（3）圖2中，CD段可表示期，細(xì)胞④對應(yīng)于圖2中的段，細(xì)胞④有個染色體組，可發(fā)生基因重組的是圖2中段．
（4）圖2中出現(xiàn)GH段的原因是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1表示某高等植物A的種子在適宜條件下萌發(fā)初期的有關(guān)變化，圖2是測定種子萌發(fā)時由呼吸作用引起氣體體積改變的裝置，據(jù)圖回答下列問題．

（1）在圖1中，第1階段種子鮮重顯著增加的原因是 ， 種子干重在第階段顯著減少．
（2）實(shí)驗(yàn)一段時間U形管右側(cè)的有色水液面上升，說明種子萌發(fā)時的呼吸方式是 ．
（3）為測定種子萌發(fā)時的有氧呼吸速率，可用代替裝置中的有色水，一段時間后U形管右側(cè)的有色水液面（上升、下降、不變）．
（4）為測定種子萌發(fā)時產(chǎn)生了CO2 ， 可用代替裝置中的有色水，一段時間后觀察到的現(xiàn)象是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關(guān)種群密度調(diào)查方法，下列敘述正確的是

A. 培養(yǎng)液中的酵母菌用標(biāo)志重捕法調(diào)查

B. 樣方法調(diào)查某植物種群密度，應(yīng)選取該植物生長密集的地方取樣

C. 標(biāo)志重捕法調(diào)查鳥類種群密度，標(biāo)志物脫落導(dǎo)致實(shí)際值比估算值偏大

D. 雙子葉植物較蔓生或叢生的單子葉植物更適合作為調(diào)查對象

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是酵母菌呼吸作用實(shí)驗(yàn)示意圖，相關(guān)敘述正確的是（　�。�

A.條件X下葡萄糖中能量的去向有三處
B.條件Y下，葡萄糖在線粒體中被分解，并產(chǎn)生CO2和水
C.試劑甲為健那綠溶液
D.物質(zhì)a產(chǎn)生的場所為線粒體基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌系統(tǒng)功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式，據(jù)圖分析，下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A. 丙、甲模式體現(xiàn)了下丘腦直接或間接調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的活動

B. 符合甲模式調(diào)節(jié)方式的靶腺體有甲狀腺、性腺等，推測激素a的化學(xué)本質(zhì)應(yīng)該是蛋白質(zhì)

C. 激素b可能是抗利尿激素，用于調(diào)節(jié)人體滲透壓

D. 激素c可能是胰島素也可能是胰高血糖素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是不同濃度的生長素對同一植物不同器官的作用結(jié)果．以下對圖示信息的分析合理的是（　�。�

A.A點(diǎn)所對應(yīng)的生長素濃度抑制芽的生長
B.B點(diǎn)所對應(yīng)的生長素濃度使莖的生長停止
C.根對生長素濃度的敏感程度大于芽
D.同一濃度的生長素對不同器官的作用一定不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】孟德爾通過豌豆雜交試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩個遺傳定律；薩頓通過研究蝗蟲的減數(shù)分裂提出 “基因在染色體上”的假說。兩者主要的研究方法依次是（ ）

A．類比推理法、類比推理法

B．假說——演繹法、假說——演繹法

C．假說——演繹法、類比推理法

D．類比推理法、假說——演繹法

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體內(nèi)激素分泌量過多或不足都會對機(jī)體有害，體內(nèi)有一系列機(jī)制維持激素在血液中含量的相對穩(wěn)定．下圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系．據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）激素A是 ．
（2）當(dāng)體內(nèi)缺乏元素時，將導(dǎo)致激素C的合成受阻，該元素進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的運(yùn)輸方式是 ．
（3）人遭遇危險而情緒緊張時血液中激素C的含量將會 ， 這是由于激素A、B的含量所致．這種生理過程是由共同調(diào)節(jié)的．
（4）如果激素C的合成量過多時，激素A、B含量的變化B勢是 ． 這是一種調(diào)節(jié)機(jī)制．

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