【題目】圖甲是細(xì)胞內(nèi)部分生命活動(dòng)示意圖,其中①、②、③、④表示生理過(guò)程,A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)。圖乙是某植物的非綠色器官CO2釋放量和O2吸收量的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題。
(1)圖甲中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程是________(填數(shù)字),A表示________,D表示________。產(chǎn)生能量最多的生理過(guò)程是________(填數(shù)字)。
(2)圖乙中只完成圖甲中生理過(guò)程①、②、③的氧濃度是________。圖乙中最適合儲(chǔ)存水果或蔬菜的氧濃度是________。
(3)氧濃度為b時(shí),植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的________倍。
【答案】(1)③ 丙酮酸 乳酸 ③
(2)d c
(3)5
【解析】(1)分析圖甲可知:①為發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的有氧呼吸或無(wú)氧呼吸的第一階段,②為發(fā)生在線粒體基質(zhì)中的有氧呼吸第二階段,③為發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上的有氧呼吸第三階段,④為發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中無(wú)氧呼吸的第二階段,即只有③過(guò)程發(fā)生在生物膜上。A表示丙酮酸,B表示[H]、C表示酒精、D表示乳酸。產(chǎn)生能量最多的生理過(guò)程是有氧呼吸的第三階段,即③。
(2)圖甲中過(guò)程①、②、③表示是有氧呼吸,而乙圖中只有d點(diǎn)CO2釋放量和O2吸收量相等,表明只進(jìn)行有氧呼吸。乙圖中的c點(diǎn)CO2釋放量最少,說(shuō)明有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都很弱,消耗的有機(jī)物和產(chǎn)生的酒精都很少,最適合儲(chǔ)存水果和蔬菜。
(3)氧濃度為b時(shí),O2的吸收量與CO2的釋放量不等,說(shuō)明既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸,依據(jù)細(xì)胞呼吸的相關(guān)反應(yīng)式可推知:有氧呼吸消耗O2的相對(duì)值為3,同時(shí)產(chǎn)生的CO2的相對(duì)值也為3,消耗葡萄糖的相對(duì)量為3/6=1/2,無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2的相對(duì)值為8-3=5,消耗葡萄糖的相對(duì)量為5/2,即植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的5倍。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物膜的敘述正確的是
A. 生物膜不參與生命系統(tǒng)邊界構(gòu)建
B. 生物膜都具有選擇透過(guò)性和流動(dòng)性
C. 小分子物質(zhì)都通過(guò)跨膜方式穿過(guò)生物膜
D. 細(xì)胞膜內(nèi)表面有糖類和蛋白質(zhì)結(jié)合形成的糖被
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】最初用實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上的科學(xué)家是( )
A.孟德?tīng)?/span> B.薩頓 C.摩爾根 D.沃森、克里克
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨① 到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的② 結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞。
(2)圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的 ,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中③表示 ,請(qǐng)舉一個(gè)例子: 。
(3)圖C表示相鄰兩 細(xì)胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示 。
(4)細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中起重要作用。以上A、B、C三幅圖,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的 功能。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】影響酶催化反應(yīng)速率的因素有溫度、反應(yīng)物濃度、酶的濃度等。右圖表示在最適溫度下,某種酶的催化反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是
A.在A點(diǎn)適當(dāng)提高反應(yīng)溫度,反應(yīng)速率加快
B.在B點(diǎn)增加酶的濃度,反應(yīng)速率不變
C.在A點(diǎn)提高反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率加快
D.在C點(diǎn)提高反應(yīng)物濃度,產(chǎn)物不再增加
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下有關(guān)細(xì)胞和細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( )
A.用NaOH擴(kuò)散的深度代表物質(zhì)運(yùn)輸效率
B.洋蔥根尖解離后應(yīng)立即染色,否則影響染色效果
C.減數(shù)分裂的觀察宜用動(dòng)物的睪丸或卵巢
D.有絲分裂的觀察可選用洋蔥根尖分生區(qū),此處細(xì)胞呈正方形
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面三個(gè)裝置可用于研究萌發(fā)的種子的呼吸作用的方式及其產(chǎn)物,有關(guān)分析不正確的是
A.甲裝置可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量
B.乙裝置有色液滴向左移動(dòng),說(shuō)明種子萌發(fā)只進(jìn)行有氧呼吸
C.丙裝置可用于探究萌發(fā)的種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2
D.三個(gè)裝置中的種子都必須進(jìn)行消毒處理,都需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】-個(gè)人劇烈運(yùn)動(dòng)大量排汗后,卻不感到口渴,這是因?yàn)?/span>
A. 丟失的水的質(zhì)量比鹽的質(zhì)量大
B. 丟失的鹽的質(zhì)量比水的質(zhì)量大
C. 丟失的水的比例比鹽的比例大
D. 丟失的鹽的比例比水的比例大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示在適宜的溫度下測(cè)定金魚(yú)藻光合作用強(qiáng)度裝置(氧氣傳感器可監(jiān)測(cè)氧氣濃度的相對(duì)變化量)。在不同光質(zhì)條件下光照1小時(shí)后氧氣的濃度變化相對(duì)量如下表:
組 別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
光 質(zhì) | 自然光 | 紅光 | 藍(lán)光 | 橙光 | 紫光 | 黃光 | 靛光 | 綠光 | 無(wú)光 |
O2相對(duì)變化量 | +18 | +15 | +13 | +11 | +12 | +3 | +8 | -1 | -4 |
注:O2相對(duì)變化量,+ 表示增加,— 表示減少
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的 ,第9組的作用是既可作為對(duì)照組又可作為 的組,實(shí)驗(yàn)中加入NaHCO3 /span>溶液的作用是 。
(2)在綠光條件下,金魚(yú)藻葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、 (線粒體/葉綠體),如果由綠光突然轉(zhuǎn)換為紅光,則此時(shí)刻其葉肉細(xì)胞中C5的濃度將 。
(3)在黃光條件下,該植物經(jīng)過(guò)1小時(shí)光合作用,產(chǎn)生氧氣總量相對(duì)值是 ,此時(shí)發(fā)生在類囊體薄膜上的物質(zhì)轉(zhuǎn)變是 、[H]與ATP的合成。
(4)根據(jù)此實(shí)驗(yàn),在大棚種菜時(shí)需要用 的玻璃。
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