A. | a物質(zhì)為色素,綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在c中 | |
B. | 一個(gè)葉肉細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2到被自身光合利用,至少穿過了8層磷脂分子 | |
C. | 將b物質(zhì)用18O標(biāo)記,最終在合成的葡萄糖中能檢測(cè)到放射性18O | |
D. | 在g物質(zhì)供應(yīng)充足時(shí),突然停止光照,C3的含量將迅速下降 |
分析 分析圖解:根據(jù)光合作用過程中的物質(zhì)變化可以確定圖中①表示水分的吸收,②表示ATP的合成,③表示水的光解,④表示二氧化碳的固定,⑤表示三碳化合物的還原,⑥表示糖類的生成;
圖中物質(zhì)分別表示:a色素、b為氧氣、c為ATP、d為ADP、e為還原型輔酶Ⅱ(NADPH)、f為輔酶Ⅱ(NADP+)、g為二氧化碳.
解答 解:A、分析圖解可知,圖中a物質(zhì)表示色素,葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中,A正確;
B、葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入同一細(xì)胞葉綠體中進(jìn)行光合作用被利用,至少需要穿過2層線粒體膜和2層葉綠體膜,即4層生物膜,8層磷脂分子層,B正確;
C、將氧氣物質(zhì)用18O標(biāo)記,氧氣首先參與有氧呼吸生成水,該水分子可以參與有氧呼吸第二階段,此時(shí)氧元素將轉(zhuǎn)移到二氧化碳中,然后含放射性的二氧化碳參與光合作用,最終在(CH2O)中能檢測(cè)到放射性18O,C正確;
D、突然停止光照,光反應(yīng)停止,[H]和ATP的含量下降,故在CO2供應(yīng)充足時(shí),C3被還原的量減少,但生成量不變,因此C3含量會(huì)迅速上升,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程中的物質(zhì)變化,意在考查考生的識(shí)記能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的能力,難度適中.考生要識(shí)記光合作用過程中的物質(zhì)變化,判斷圖中標(biāo)號(hào)指代;并能夠用18O標(biāo)記氧氣追蹤氧元素在光合作用和呼吸作用過程中的轉(zhuǎn)移途徑.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適當(dāng)放牧,可增加草原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者之后,就不能被該生態(tài)系統(tǒng)再次利用了 | |
C. | “;~塘”生態(tài)系統(tǒng)與普通稻田生態(tài)系統(tǒng)相比,前者能量利用率較高 | |
D. | 濕地的蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用“設(shè)計(jì)試管嬰兒”的臍帶血 | |
B. | “設(shè)計(jì)試管嬰兒”不一定非考慮他的性別 | |
C. | 利用“設(shè)計(jì)試管嬰兒”技術(shù)設(shè)計(jì)畸形胎兒,以供展覽 | |
D. | 利用“設(shè)計(jì)試管嬰兒”提供骨髓造血干細(xì)胞,救治病人 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2}{3}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞不能無限增殖 | B. | 癌細(xì)胞容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移 | ||
C. | 亞硝酸鹽屬于物理致癌因子 | D. | X射線屬于化學(xué)致癌因子 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞膜上與細(xì)胞識(shí)別有著密切關(guān)系的化學(xué)物質(zhì)是
A.糖蛋白 B.磷脂 C.脂肪 D.核酸
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