6．下列屬于種間競爭實例的是（　�。�
A．螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露
B．細菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸
C．某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少
D．以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食

分析 1、競爭：兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間．競爭的結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制，有時表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢，另一方處于劣勢甚至滅亡．
2、捕食：一種生物以另一種生物為食．
3、寄生：一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活．
4、互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利．

解答 解：A、螞蟻喜歡取食蚜蟲腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以螞蟻常常保護蚜蟲，甚至把吃蚜蟲的瓢蟲趕走，有時蚜蟲缺乏食物時，螞蟻還會把蚜蟲搬到有食物的地方，二者關(guān)系為“互利共生”，A錯誤；
B、噬菌體是病毒，沒有細胞結(jié)構(gòu)，寄生于細菌中，利用細菌的原料進行增殖，B錯誤；
C、兩種綠藻屬于兩個物種，二者競爭陽光、養(yǎng)料等生存資源，同時根據(jù)一種增加另一種減少，可推測是競爭關(guān)系，C正確；
D、菜粉蝶幼蟲與蜜蜂雖然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼蟲主要吃葉片，而蜜蜂主要采食花蜜，二者不能構(gòu)成種間競爭，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查種間關(guān)系的相關(guān)知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，理解競爭是指兩種生物有著共同的生活資源或生存空間，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列有機物及其合成結(jié)構(gòu)不配對的是（　　）
A．淀粉：葉綠體B．淋巴因子：粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C．纖維素：高爾基體D．星射線：核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．研究發(fā)現(xiàn)細胞癌變與端粒酶的活性有關(guān)．端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，能以自身的核酸為模板，在其蛋白組分的催化下合成端粒DNA序列．下列與端粒酶和癌細胞有關(guān)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．從功能上看，端粒酶屬于逆轉(zhuǎn)錄酶
B．端粒酶在正常人細胞中活性被抑制
C．合成端粒DNA序列的原料是四種脫氧核苷酸
D．端粒酶RNA與端粒DNA的堿基序列相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖1和圖2是科研人員研究了光照強度、CO2濃度對番茄光合作用的影響．圖3是利用小球藻和酵母菌研究光合作用和呼吸作用的實驗裝置．小球藻是一種單細胞藻類植物，K1、K2為閥門，實驗開始前為關(guān)閉狀態(tài)（不考慮通氣管內(nèi)的氣體影響）．請回答下列問題：

（1）圖3中，打開K1，給予試管一定強度的光照，一段時間后發(fā)現(xiàn)注射器活塞移動一段距離X后停止，停止移動的原因是容器內(nèi)的CO2有限．距離X對應(yīng)的體積可表示小球藻的凈光合作用速率，所測數(shù)值是否準確，如不準確應(yīng)怎樣改進？不準確，應(yīng)另設(shè)一個除了將圖3中的小球藻殺死外，其他與原裝置相同．
（2）圖3中，若液滴右移，此時酵母菌的呼吸方式中一定有產(chǎn)生酒精的無氧呼吸（或無氧呼吸）．如果要進一步確定此結(jié)論，可取培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)液，加入酸性重鉻酸鉀（試劑），所驗證的呼吸作用方式的反應(yīng)式是C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．
（3）圖1表示在最適溫度及其它條件保持不變的條件下番茄葉片CO2釋放量隨光強度變化的曲線．若圖中的B點驟變?yōu)镃點時，短時間C5和C3的含量變化將分別是增加和減少．圖中若其它條件不變，溫度升高5℃則A點將向向右方向移動，A點產(chǎn)生[H]的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體的類囊體膜上
（4）圖2表示某光強度和適宜溫度下，番茄光合強度增長速率隨CO2濃度變化的情況．CO2濃度過高時，增加CO2濃度光合強度反而降低的原因CO2增加，抑制呼吸作用，使光合產(chǎn)物運輸受阻．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．以下關(guān)于構(gòu)建人工微生態(tài)系統(tǒng)的說法錯誤的是（　　）
A．達到穩(wěn)定狀態(tài)時微生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物數(shù)量也會有一定的變化
B．提供的生物應(yīng)具有較強的生活能力
C．把人工微生態(tài)系統(tǒng)放在陽光直射環(huán)境中即可
D．需要考慮不同營養(yǎng)級生物之間的比例是否合適

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)T淋巴細胞的敘述，錯誤的是（　　）
A．T細胞受抗原刺激后分化為記憶細胞和效應(yīng)T細胞
B．T細胞在胸腺中成熟，分布在淋巴和血漿中
C．用藥物阻斷T細胞增殖分化，可明顯提高器官移植成功率
D．大多數(shù)T細胞必須依靠某種B細胞的幫助才能增殖和分化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖甲中代表感受器的應(yīng)為標號①，感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是由負變正．⑤結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器，該結(jié)構(gòu)在組成上包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體．
（2）圖乙中的③表示突觸小泡，該結(jié)構(gòu)由高爾基體（細胞器）形成．其中含有的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．
（3）圖乙中信號只能從M傳遞給N，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，受體只存在突觸后膜上．
（4）假如圖丙中的Y來自圖甲中的A，圖丙中的X來自大腦皮層，當感受器接受一個刺激后，導致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)使突觸后膜具有產(chǎn)生興奮的作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用．
（5）縮手反射屬于非條件反射反射，當我們?nèi)≈秆M行化驗時，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說明一個反射弧中的低級中樞要接受高級神經(jīng)中樞的控制．
（6）只破壞圖甲中的結(jié)構(gòu)③，利用電刺激設(shè)備和電位，測量儀，通過觀察⑤的反應(yīng)，如何判斷②和④在反射弧中的功能．刺激②，⑤沒有反應(yīng)，說明②具有傳入功能；刺激④，⑤發(fā)生反應(yīng)，說明④具有傳出功能．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年寧夏高二下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某片成熟玉米地的玉米長勢整齊，沒有明顯的高株和矮株，可以說這個群落在垂直結(jié)構(gòu)上（ ）

A．無分層現(xiàn)象 B．有分層現(xiàn)象 C．分層不明顯 D．分層未開始

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年內(nèi)蒙古高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用同位素標記法研究光合作用和有氧呼吸過程中氧原子的來龍去脈，下列結(jié)論錯誤的是

A．光合作用的產(chǎn)物O2中的O全部來自原料中的H2O

B．光合作用的產(chǎn)物C6H12O6中的O全部來自原料中的CO2

C．有氧呼吸的產(chǎn)物H2O中的O全部來自原料中的O2

D．有氧呼吸的產(chǎn)物CO2中的O全部來自原料中的C6H12O6

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同步練習冊答案