8．人體內(nèi)的細(xì)胞外液是細(xì)胞生活的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中不可能發(fā)生的生理變化是（　　）
A．乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸
B．抗體與抗原的結(jié)合
C．丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
D．神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合

分析 內(nèi)環(huán)境是指人體細(xì)胞利用生存的細(xì)胞外液體環(huán)境，主要包括血漿、淋巴和組織液．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所．

解答 解：A、乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸主要發(fā)生在人體的血漿中，屬于內(nèi)環(huán)境，A錯(cuò)誤；
B、抗體與抗原的結(jié)合主要發(fā)生在血漿中，屬于內(nèi)環(huán)境，B錯(cuò)誤；
C、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水是有氧呼吸的第二階段，是在細(xì)胞內(nèi)的線(xiàn)粒體中完成的，C正確；
D、神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合發(fā)生在組織液，屬于內(nèi)環(huán)境，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查人體的代謝場(chǎng)所，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境與外環(huán)境即細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的識(shí)記、理解與運(yùn)用，試題難度中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，就這個(gè)簡(jiǎn)圖回答問(wèn)題（在[]中填數(shù)字）：
（1）細(xì)胞膜的這種結(jié)構(gòu)模型被稱(chēng)為流動(dòng)鑲嵌模型．
（2）膽固醇、維生素D等物質(zhì)能優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜，這是由于細(xì)胞膜上具有脂質(zhì)（磷脂）成分．
（3）細(xì)胞膜的基本支架是3 （填序號(hào)）．
（4）由圖可知，該結(jié)構(gòu)的上方是細(xì)胞膜的外側(cè)（選填“上方”或“下方”）．
（5）精子和卵細(xì)胞能夠通過(guò)該結(jié)構(gòu)相互識(shí)別并結(jié)合，說(shuō)明細(xì)胞膜具有細(xì)胞間的信息交流功能．與此相關(guān)的物質(zhì)是[1]糖蛋白．
（6）細(xì)胞膜在控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞時(shí)具有選擇透過(guò)性特性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．地方性甲狀腺腫是甲狀腺激素合成不足而引發(fā)的甲狀腺代償性增生與腫大，造成這種情況的主要原因是食物中缺（　�。�
A．NaB．CaC．ID．K

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中[2]對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用，[2]的形成與[5]高爾基體有關(guān)；
（2）進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[11]線(xiàn)粒體；把氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[13或15]核糖體；
（3）該細(xì)胞中有，而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是[4]葉綠體和[14]液泡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．已知植物X，Y是生活在同一地點(diǎn)的兩種綠色植物．如圖甲是研究不同光照強(qiáng)度下，這兩種植物葉片的凈光合速率變化曲線(xiàn)，圖乙是這兩種植物葉肉細(xì)胞內(nèi)某種細(xì)胞器的生理作用簡(jiǎn)圖．回答以下問(wèn)題：

（1）葉肉細(xì)胞內(nèi)與圖乙所示細(xì)胞器一樣具有雙層膜結(jié)構(gòu)的還有線(xiàn)粒體和細(xì)胞核．
（2）圖甲為X、Y兩種植物的葉片在最適宜溫度下的凈光合速率示意圖，這兩種植物的葉片在m點(diǎn)時(shí)，總光合速率相比：X＞Y（填“＞”、“＜”或“=”）．n點(diǎn)時(shí)，影響植物X、Y葉片光合速率的主要環(huán)境因素依次是光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度．分析圖甲可知，植物Y可能長(zhǎng)得比較矮�。�
（3）若圖乙中物質(zhì)M可用斐林試劑實(shí)際檢測(cè)是否具有還原性；若圖中CO2被14C標(biāo)記，光照強(qiáng)度迅速減弱，短時(shí)間內(nèi)圖乙所示結(jié)構(gòu)內(nèi)含放射性的三碳化合物物質(zhì)含量會(huì)迅速積累．
（4）漫射光環(huán)境中，光線(xiàn)以較短波長(zhǎng)的光占優(yōu)勢(shì)．圖丙為葉綠絮a和葉綠素b的吸收光譜（暗帶表示被吸收的光線(xiàn)），則植物X與Y兩種植物中葉綠素a比葉綠素b的值較大的植物是Y．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

13．生活在一個(gè)生物群落中的兩個(gè)種群（a，b）的數(shù)量變化如圖所示，下列判斷正確的是（　�。�
A．a種群與b種群為捕食關(guān)系，a種群依賴(lài)于b種群
B．a種群與b種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)程度由弱到強(qiáng)
C．a為“S”型增長(zhǎng)曲線(xiàn)，其增長(zhǎng)受本身密度制約
D．b為“J”型增長(zhǎng)曲線(xiàn)，始終受到a種群的制約

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖為某實(shí)驗(yàn)小組做的有關(guān)植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：

（1）剪切后的胚芽鞘要放置一段時(shí)間，目的是除去胚芽鞘中原有的生長(zhǎng)素．
（2）實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果說(shuō)明：生長(zhǎng)素可以從形態(tài)學(xué)的上端向形態(tài)學(xué)的下端運(yùn)輸．
（3）實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二比較說(shuō)明：生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸，而不能倒過(guò)來(lái)運(yùn)輸．
（4）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上，把含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊和空白瓊脂塊上下對(duì)調(diào)，而胚芽鞘保持原來(lái)的位置不變，然后用上端的瓊脂塊接著做實(shí)驗(yàn)，也能得到與實(shí)驗(yàn)二同樣的結(jié)果．你認(rèn)為正確嗎？不正確，理由是沒(méi)有消除重力作用對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響．
（5）用一定濃度的生長(zhǎng)素涂抹在番茄的雌蕊柱頭上，可以獲得無(wú)籽番茄，這說(shuō)明生長(zhǎng)素具有促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)（或促進(jìn)果實(shí)發(fā)育）的特性，這種無(wú)籽番茄的性狀可以遺傳嗎不可以（可以或不可以），理由是生長(zhǎng)素的作用沒(méi)有改變番茄細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖表示某人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)示意圖．相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．該生態(tài)系統(tǒng)由于飼養(yǎng)豬、雞延長(zhǎng)了食物鏈，最終使人獲得的能量減少
B．蠅蛆和蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者，可促進(jìn)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的進(jìn)行
C．合理使用農(nóng)家肥提高土壤肥力的同時(shí)增加大氣中CO2濃度，利于葡萄和蔬菜增產(chǎn)
D．該生態(tài)系統(tǒng)遵循了物質(zhì)循環(huán)再生原理，但各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率并未提高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．機(jī)場(chǎng)飛行跑道及場(chǎng)內(nèi)小路多是大片草地，有多種動(dòng)物棲息．如圖是某機(jī)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的主要部分．請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）此食物網(wǎng)中有12條食物鏈
（2）此食物網(wǎng)中，雜食性小鳥(niǎo)分別處于第二、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）工作人員根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中行為信息傳遞的特點(diǎn)，釋放訓(xùn)練過(guò)的獵鷹來(lái)驅(qū)趕小鳥(niǎo)．
（4）為了進(jìn)一步驅(qū)鳥(niǎo)，某機(jī)場(chǎng)先鏟除原有雜草，而后引種了蟲(chóng)和鳥(niǎo)都不愛(ài)吃的“驅(qū)鳥(niǎo)草”，機(jī)場(chǎng)內(nèi)小鳥(niǎo)大為減少．以后“驅(qū)鳥(niǎo)草”逐漸被雜草“扼殺”，這種生物群落的變化過(guò)程屬于次生 演替．

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同步練習(xí)冊(cè)答案