分析 1、閱讀題干可知,本題是對基因多樣性和轉(zhuǎn)錄、翻譯過程的綜合性考查,回憶基因多樣性的原因,分析甲圖和乙圖獲取有效信息并根據(jù)問題的具體要求進行解答.
2、圖甲中,PEP代謝途徑不同是由于酶不同,酶不同的根本原因是基因不同,控制合成酶a的是基因A,控制合成酶b的基因B,基因A和B不同是由于基因中脫氧核苷酸的排列順序不同;圖乙是翻譯過程,其中①是核糖體,②是氨基酸,③是肽鏈,④mRNA,⑤是tRNA.
解答 解:(1)基因A和基因B的遺傳信息不同,根本原因是基因中脫氧核苷酸的排列順序不同.
(2)乙是翻譯過程;⑤是tRNA,其作用是在翻譯過程中識別mRNA上的密碼子和運輸氨基酸;由題圖可知氨基酸②的反密碼子是AGA,密碼子在mRNA上,與反密碼子互補配對,因此②氨基酸的密碼子是UCU;④是mRNA,在細胞核中轉(zhuǎn)錄形成,經(jīng)過核孔進入細胞質(zhì)與核糖體結(jié)合,因此不穿過磷脂分子.
(3)翻譯過程中核糖體沿mRNA移動讀取mRNA上的密碼子.
(4)如果β鏈也能轉(zhuǎn)錄形成mRNA,與α鏈轉(zhuǎn)錄形成的mRNA結(jié)合形成雙鏈RNA,翻譯過程不能進行,不能合成酶b,更多的PEP轉(zhuǎn)化成油脂,增大了油脂產(chǎn)量.
故答案為:
(1)脫氧核苷酸的排列順序不同
(2)翻譯 tRNA 運輸氨基酸,識別mRNA上的密碼子 UCU 0
(3)①
(4)翻譯過程不能進行,不能合成酶b,更多的PEP轉(zhuǎn)化成油脂
點評 本題的知識點是基因的多樣性,轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,基因通過控制酶的合成控制細胞代謝進而控制生物的性狀,分析題圖獲取有效信息是解題的突破口,對相關(guān)基礎(chǔ)知識的記憶是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)遺傳信息攜帶者一一核酸的說法正確的是( )
A. 觀察“DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中的操作步驟:制血涂片→酒精固定→染液染→酒精速浸→晾干
B. 在觀察“DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中,需將兩滴吡羅紅和甲基綠先后滴在載玻片上
C. 與甲基綠發(fā)生結(jié)合的核酸分子只分布在細胞核中
D. 核酸攜帶的遺傳信息貯存于核苷酸的排列順序中
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核顯紅色,細胞質(zhì)呈綠色 | B. | 細胞核呈綠色,細胞質(zhì)呈紅色 | ||
C. | 細胞質(zhì)、細胞核都呈紅色 | D. | 細胞核與細胞質(zhì)都呈綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程2、3受阻時,會引起組織水腫 | |
B. | 乙表示細胞內(nèi)液 | |
C. | 丙中混懸著大量的淋巴細胞和吞噬細胞等 | |
D. | 丁中O2濃度比甲中高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”試驗中,統(tǒng)計每一時期細胞數(shù)占計數(shù)細胞總數(shù)的比例,能比較細胞周期各時期的時間長短 | |
B. | 在“探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”實驗中,計算紫紅色區(qū)域的體積與整個瓊脂塊的體積之比,能反映NaOH進入瓊脂塊的速度 | |
C. | 在“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗中,蔗糖溶液的濃度越大,質(zhì)壁分離現(xiàn)象越明顯,質(zhì)壁分離自動復(fù)原的速度越快 | |
D. | 在“探究a-萘乙酸促進插條生根的最適濃度”實驗中,用高濃度組的a-萘乙酸溶液浸泡插條基部一天后,觀察生根情況以確定最適濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內(nèi)ATP的合成一般與放能反應(yīng)相聯(lián)系 | |
B. | 胰島素受體和溶菌酶可以在人體同一個細胞中產(chǎn)生 | |
C. | 藍藻核糖體rRNA的形成與其核仁相關(guān)聯(lián) | |
D. | 激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)都必須與特定的分子結(jié)合后才能發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗 | 觀察對象 | 染色劑 | 實驗結(jié)果 |
① | 花生子葉細胞的脂肪顆粒 | 蘇丹Ⅲ | 脂肪顆粒被染成橘黃色 |
② | 人口腔上皮細胞中的DNA和RNA分布 | 甲基綠吡羅紅 | 細胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積 |
③ | 人口腔上皮細胞中的線粒體 | 健那綠 | 線粒體呈現(xiàn)藍綠色 |
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