3.圖Ⅰ是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖.圖Ⅱ是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,X、Y代表激素.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)?jiān)谌鐖D3中試用箭頭表示圖Ⅰ中A、B、C三種液體之間的關(guān)系.
(2)圖Ⅱ中甲和乙所代表的結(jié)構(gòu)名稱分別是:甲下丘腦,乙垂體;激素X、Y的分別名稱是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素激素.
(3)當(dāng)體內(nèi)缺乏碘元素時(shí),血液中X、Y激素(用圖中字母回答)的含量會(huì)升高,這是一種(負(fù))反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.

分析 1、分析題圖Ⅰ:圖Ⅰ是人體某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,其中A液表示組織液,B液表示血漿,C液表示淋巴液;人體的內(nèi)環(huán)境是由組織液、淋巴、血漿組成的.
2、分析題圖Ⅱ:該圖表示甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌,血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少,即圖Ⅱ中甲表示下丘腦,乙表示垂體,丙表示甲狀腺,X表示促甲狀腺激素釋放激素,Y表示促甲狀腺激素,①②表示促進(jìn)作用,③④表示抑制作用.

解答 解:(1)題圖Ⅰ中的A液是組織液、B液是血漿、C液是淋巴,它們?nèi)N液體之間的關(guān)系是
(2)由以上分析知,圖Ⅱ中甲是下丘腦,乙是垂體;激素X是促甲狀腺激素釋放激素,Y是促甲狀腺激素.
(3)當(dāng)體內(nèi)缺乏碘元素時(shí),血液中甲狀腺激素會(huì)減少,促使下丘腦(圖Ⅱ中的甲)分泌的X促甲狀腺激素釋放激素和垂體(題圖Ⅱ中的乙)分泌的Y促甲狀腺激素增多,導(dǎo)致血液中X促甲狀腺激素釋放激素和Y促甲狀腺激素的含量升高,這是一種(負(fù))反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
故答案為:
(1)
(2)下丘腦   垂體    促甲狀腺激素釋放激素     促甲狀腺激素
(3)X、Y    (負(fù))反饋

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖和人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,考查內(nèi)環(huán)境的成分和激素的分級(jí)調(diào)節(jié)及反饋調(diào)節(jié)的知識(shí),意在強(qiáng)化考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用,考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成和成分、明確甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與4個(gè)不同倍數(shù)的物鏡組合觀察血涂片如圖所示.當(dāng)成像清晰時(shí),每一物鏡與載玻片的距離如下列圖所示.如果載玻片位置不變,用哪一物鏡在一個(gè)視野中可看到圖中的Ⅲ圖( 。
A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.為了探究6-BA和IAA對(duì)某菊花品種莖尖外植體再生叢芽的影響,某研究小組在MS培養(yǎng)基中加入6-BA和IAA,配制成四種培養(yǎng)基(見表),滅菌后分別接種數(shù)量相同、生長(zhǎng)狀態(tài)一致、消毒后的莖尖外植體,在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)再生叢芽外植體的比率(m),以及再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù)(n),結(jié)果如表.
培養(yǎng)基編號(hào)濃度/mg•L-1m/%n/個(gè)
6-BAIAA
10.5076.73.1
20.177.46.1
30.266.75.3
40.560.05.0
回答下列問題:
(1)上述培養(yǎng)基中,6-BA屬于細(xì)胞分裂素類生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑.
(2)在該實(shí)驗(yàn)中,自變量是IAA濃度,因變量是叢芽外植體的比率及叢芽平均數(shù),自變量的取值范圍是0~0.5mg/L.
(3)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,誘導(dǎo)叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是1號(hào)培養(yǎng)基.
(4)為了誘導(dǎo)該菊花試管苗生根,培養(yǎng)基中一般不加入6-BA(填“6-BA”或“IAA”).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列各項(xiàng)中,那一項(xiàng)屬于物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的實(shí)例( 。
A.血糖進(jìn)入腎小管腔內(nèi)B.牛奶被飲入胃中
C.氧進(jìn)入血液中的紅細(xì)胞里D.胰島素被注射到皮下

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.對(duì)“草→兔→狐”這條食物鏈的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.兔是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)B.草是生產(chǎn)者
C.狐是次級(jí)消費(fèi)者D.狐被大量獵殺,則草數(shù)量增加

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖所示是某種雄性動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中,染色體(假設(shè)體細(xì)胞染色體數(shù)為2N)和核DNA含量的變化情況.請(qǐng)回答:

(1)圖中表示的是減數(shù)分裂過程中的染色體和核DNA的變化曲線.
(2)圖中表示染色體數(shù)目變化的是曲線②,圖中表示核DNA含量變化的是曲線①;
(3)處于D點(diǎn)的細(xì)胞名稱是初級(jí)精母細(xì)胞,處于E~F段的細(xì)胞名稱是次級(jí)精母細(xì)胞;
(4)BC段變化的原因是DNA分子的復(fù)制DE段變化的原因是同源染色體彼此分離,移向細(xì)胞二極分成二個(gè)細(xì)胞,F(xiàn)G段變化的原因是著絲點(diǎn)斷裂姐妹染色單體分開,變成子染色體,并移向細(xì)胞兩極.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.油菜植物體內(nèi)的中間代謝產(chǎn)物磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)運(yùn)向種子后有兩條轉(zhuǎn)變途徑,如圖甲所示,浙江農(nóng)科院陳錦清教授根據(jù)這一機(jī)制培育出高產(chǎn)油油菜,產(chǎn)油率由原來的35%提高到58%.其中酶a和酶b分別由基因A和基因B控制合成,圖乙是基因A或B表達(dá)的部分過程.請(qǐng)回答:

(1)基因A和基因B的根本區(qū)別在于脫氧核苷酸的排列順序不同.
(2)圖乙所示遺傳信息的傳遞過程稱為翻譯;圖中結(jié)構(gòu)⑤的名稱是tRNA;該結(jié)構(gòu)的作用是運(yùn)輸氨基酸,識(shí)別mRNA上的密碼子;氨基酸②的密碼子是UCU;圖中④形成后到達(dá)此場(chǎng)所穿過磷脂分子層數(shù)是0.
(3)在圖乙所示過程中,能夠移動(dòng)的是①(填“①”或“④”).
(4)在基因B中,α鏈?zhǔn)寝D(zhuǎn)錄鏈,陳教授及助手誘導(dǎo)β鏈也能轉(zhuǎn)錄,從而形成雙鏈mRNA,提高了油脂產(chǎn)量,原因是翻譯過程不能進(jìn)行,不能合成酶b,更多的PEP轉(zhuǎn)化成油脂.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.瓠瓜(一種蔬菜)果實(shí)苦味(以下稱:苦味株)與非苦味(以下稱:正常株)
是由位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因(A、a與B、b)控制的.只有當(dāng)顯性基因A與B共同存在時(shí),才產(chǎn)生苦味果實(shí).現(xiàn)有純種正常株甲和乙,二者雜交后,F(xiàn)1代全部是苦味株;F1代自交,F(xiàn)2代苦味株與正常株之比為9:7.試分析回答下列問題:
(1)F1代的基因型是AaBb.F2代正常株中與甲和乙基因型都不同的個(gè)體占$\frac{5}{7}$.
(2)用F1代的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng),然后用一定濃度的處理得到純合植株,這些植株的表現(xiàn)型為苦味株和正常株.
(3)現(xiàn)有純合的正常株丙,利用以上純種類型甲和乙,可鑒定出丙的基因型是否為aabb.請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟并預(yù)期結(jié)果:
第一步:將丙與甲類型、乙類型分別進(jìn)行雜交;
第二步:觀測(cè)雜交后代的果實(shí)是否有苦昧.
若兩組雜交后代的果實(shí)都沒有苦味,說明正常株丙的基因型是aabb.
(4)現(xiàn)有一種既不含A基因也不含B基因的優(yōu)良瓠瓜品種丁,露天種植時(shí),后代卻出現(xiàn)了許多苦味株,最可能是:接受了基因型為AB的外來花粉.
(5)在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,瓠瓜同化的能量有四即、分解者利用、未利用的能量.如果該農(nóng)田中有一條食物鏈:瓠瓜→害蟲→害蟲天敵,為了提高瓠瓜的產(chǎn)量,可采取禁捕或適當(dāng)放養(yǎng)等方法來減少害蟲;用生態(tài)學(xué)原理分析,這樣做的目的是害蟲天敵合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑希?/div>

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.某植株的紅花(A)對(duì)白花(a)為顯性,闊葉(B)對(duì)窄葉(b)為顯性,現(xiàn)有基因型為AaBb的兩個(gè)植株均自花傳粉,其子代植株的表現(xiàn)型卻不一樣,甲有三種表現(xiàn)型,乙有兩種表現(xiàn)型,問甲、乙子代植株的表現(xiàn)型比例分別是( 。
A.1:2:1和1:1B.1:4:1和1:1C.1:2:1和3:1D.1:4:1和3:1

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案