A. | 是人類發(fā)明的第一種植物激素 | |
B. | 起作用的根本原因是誘導植物細胞相關(guān)基因的表達 | |
C. | 化學本質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
D. | 人的尿液中存在生長素,說明人體能合成生長素 |
分析 1、生長素的產(chǎn)生部位:幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子.
2、生長素的運輸方向:橫向運輸:向光側(cè)→背光側(cè);極性運輸:形態(tài)學上端→形態(tài)學下端.(運輸方式為主動運輸)
3、生長素的分布部位:各器官均有,集中在生長旺盛的部位如芽、根頂端的分生組織、發(fā)育中的種子和果實.
解答 解:A、生長素是人類發(fā)現(xiàn)的第一種植物激素,A錯誤;
B、生長素起作用的根本原因是誘導植物細胞相關(guān)基因的表達,B正確;
C、生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸,C錯誤;
D、生長素是植物激素,人體不能合成,人的尿液中發(fā)現(xiàn)并提取出了生長素,可以推斷人吃了含生長素的植物后在消化道不能消化生長素直接吸收,且人體內(nèi)也沒有分解生長素的酶,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生長素的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (1)(7)(8) | B. | (1)(2)(6)(8) | C. | (1)(3)(4)(5)(7) | D. | (1)(2)(6)(7)(8) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應該在研磨葉片后立即加入CaCO3,防止酸破壞葉綠素 | |
B. | 層析完畢后應迅速記錄結(jié)果,否則葉綠素條帶會很快隨溶液揮發(fā)消失 | |
C. | 即使菜葉剪碎不夠充分,也可以提取出4種光合作用色素 | |
D. | 為獲得10ml提取液,研磨時一次性加入10mL乙醇研磨效果最好 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2,2 | B. | 6,12 | C. | 12,12 | D. | 24,12 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體的自由組合不是配子多樣性的唯一原因 | |
B. | 減數(shù)分裂過程中,著絲點分裂伴隨著非同源染色體的自由組合 | |
C. | 減數(shù)第一次分裂前間期染色體和DNA復制,染色體和DNA數(shù)目均加倍 | |
D. | 受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自于卵細胞,一半來自于精子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 微生物培養(yǎng)時在酒精燈火焰旁倒平板 | |
B. | 腐乳裝瓶腌制時在近瓶口處加大用鹽量 | |
C. | 分離酵母菌的培養(yǎng)基中添加青霉素 | |
D. | 早期胚胎的培養(yǎng)液中添加維生素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗目的:觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂 試劑:醋酸洋紅 預期的實驗結(jié)果:染色體被染成紫紅色 | |
B. | 實驗目的:檢測植物組織中的脂肪 試劑:雙縮脲試劑 預期的實驗結(jié)果:脂肪顆粒被染成紅色 | |
C. | 實驗目的:檢測植物組織中的葡萄糖 試劑:甲基綠 預期的實驗結(jié)果:葡萄糖與甲基綠作用,生成綠色沉淀 | |
D. | 實驗目的:觀察DNA和RNA在細胞中的分布 試劑:斐林試劑吡羅紅 預期的實驗結(jié)果:斐林試劑將DNA染成綠色,吡羅紅將RNA染成紅色 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年青海西寧四中高二下學期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)固定化酵母細胞制備步驟正確的是( )
A.應使干酵母與自來水混合并攪拌,以利于酵母細胞活化
B.配制海藻酸鈉溶液時要用大火連續(xù)加熱的方法
C.向剛?cè)芑玫暮T逅徕c溶液中加入已活化的酵母細胞,充分攪拌并混合均勻
D.將酵母細胞與海藻酸鈉溶液混勻后注入CaCl2溶液中,會觀察到有球形或橢球形的凝膠珠形成
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