【題目】興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)題分析作答:

1)興趣小組利用圖 1所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整。

①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/span>___________________________。

②為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置,如何設(shè)計(jì)?__________________________________________________。

③請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論

a若實(shí)驗(yàn)組(1)紅色液滴向左移動(dòng),對(duì)照組(②中設(shè)計(jì))紅色液滴不移動(dòng),則只進(jìn)行有氧呼吸。

b__________________________________。

c_________________________________。

2)興趣小組利用圖 2所示裝置,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整。

①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/span>____________________。

②對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)________________。

③請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論

a若實(shí)驗(yàn)組澄清的石灰水變渾濁,對(duì)照組澄清的石灰水不變渾濁,則_____________。

b若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組澄清的石灰水都不變渾濁,則________________________。

【答案】探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型 用等量清水代替圖1NaOH溶液 若實(shí)驗(yàn)組紅色液滴向不移動(dòng),對(duì)照組紅色液滴向右移動(dòng) 則酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 若實(shí)驗(yàn)組紅色液滴向左移動(dòng),對(duì)照組紅色液滴向右移動(dòng) 則酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸 探究酵母菌的呼吸作用能否產(chǎn)生CO2 用等量的滅活的酵母菌代替圖2中的酵母菌 a酵母菌的呼吸作用能產(chǎn)生CO2 b酵母菌的呼吸作用不能產(chǎn)生CO2

【解析】

在探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型時(shí),可以根據(jù)液滴是否移動(dòng)及移動(dòng)方向來(lái)判斷細(xì)胞呼吸的類(lèi)型。在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),可以將10%NaOH溶液換成蒸餾水,其他設(shè)計(jì)同裝置若酵母菌進(jìn)行有氧呼吸,消耗氧氣,產(chǎn)生的CO2NaOH溶液吸收,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)組內(nèi)氣壓下降,液滴左移;若酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,不消耗氧氣,產(chǎn)生的CO2NaOH溶液吸收,不會(huì)引起實(shí)驗(yàn)組內(nèi)氣壓的改變,液滴不動(dòng),而對(duì)照組液滴右移;若既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸,則實(shí)驗(yàn)組釋放的二氧化碳被NaOH吸收,而吸收氧氣使壓強(qiáng)下降,故實(shí)驗(yàn)組左移,而對(duì)照組由于無(wú)氧呼吸和有氧呼吸都產(chǎn)生二氧化碳,故吸收的氧氣量小于釋放的二氧化碳,則對(duì)照組右移。

1)①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕拷湍妇募?xì)胞呼吸類(lèi)型。

②為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),用等量清水代替圖1NaOH溶液。

③請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論

a若實(shí)驗(yàn)組(1)紅色液滴向左移動(dòng),對(duì)照組(②中設(shè)計(jì))紅色液滴不移動(dòng),則只進(jìn)行有氧呼吸。

b若實(shí)驗(yàn)組紅色液滴向不移動(dòng),對(duì)照組紅色液滴向右移動(dòng),則酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。

c若實(shí)驗(yàn)組紅色液滴向左移動(dòng),對(duì)照組紅色液滴向右移動(dòng),則酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸。

2)①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇暮粑饔媚芊癞a(chǎn)生CO2。

②對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用等量的滅活的酵母菌代替圖2中的酵母菌。

③請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論

a若實(shí)驗(yàn)組澄清的石灰水變渾濁,對(duì)照組澄清的石灰水不變渾濁,則酵母菌的呼吸作用能產(chǎn)生CO2。

b若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組澄清的石灰水都不變渾濁,則酵母菌的呼吸作用不能產(chǎn)生CO2。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某雄性動(dòng)物(2n=4)在生殖和發(fā)育過(guò)程中的有關(guān)圖示。圖(一)是減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖,圖(二)、圖(三)是一同學(xué)畫(huà)的不同時(shí)期細(xì)胞分裂圖像和細(xì)胞染色體數(shù)目的變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖K13-8回答下列問(wèn)題:

(1)圖(一)中的②過(guò)程產(chǎn)生的細(xì)胞叫________,圖(二)中的____細(xì)胞處在該過(guò)程中。圖(三)中從④到⑤的生理過(guò)程中____(填“發(fā)生”或“未發(fā)生”)基因重組。圖(一)中能夠發(fā)生交叉互換的細(xì)胞是____(填字母),易發(fā)生基因突變的過(guò)程是____(填數(shù)字)。

(2)圖(二)中乙細(xì)胞時(shí)期處于圖(三)中____(填編號(hào))階段,其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞可能為圖(一)中的______。在發(fā)育過(guò)程中,該動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞中染色體組數(shù)最多時(shí)有____組。

(3)圖(三)中,曲線①→②階段形成的原因是_______________;曲線②→③階段形成的原因是______________;曲線____(填編號(hào))階段的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體。

(4)假如圖(二)中甲是該動(dòng)物減數(shù)第二次分裂的某時(shí)期,請(qǐng)你指出圖中有兩處錯(cuò)誤分別是___________;____________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)動(dòng)物水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 下丘腦滲透壓感受器的興奮不會(huì)影響垂體釋放抗利尿激素

B. 腎小管和集合管通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸重吸收水分

C. 飲水不足不利于維持細(xì)胞外液滲透壓相對(duì)恒定

D. 主動(dòng)飲水有利于細(xì)胞外液滲透壓的下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),紫外光可抑制植物生長(zhǎng)。原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶(含鐵蛋白)的活性,而吲哚乙酸在乙酸氧化酶的作用下已被分解為3亞甲基氧化吲哚(不能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng))。為驗(yàn)證紫外光抑制植物的生長(zhǎng)與吲哚乙酸的氧化有關(guān),請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析。

一、材料用具:

燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等。

二、實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B、C、D。

(2)向A和B燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液,C和D燒杯中加入________。

(3)先取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分成四組,分別放在A~D 4組燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。

(4)給予A、C適宜的可見(jiàn)光光照,給予B、D________________光照,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。

(5)切下幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b、c、d。

(6)將a~d含生長(zhǎng)素的瓊脂塊兩兩分組,并分別置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(分組號(hào)標(biāo)記為①~⑥,如下圖),培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。

三、實(shí)驗(yàn)

(1)請(qǐng)預(yù)測(cè)上圖2中第①、④組胚芽鞘的生長(zhǎng)情況:①________,④_______。

(2)上圖2中第_____組胚芽鞘的生長(zhǎng)情況可證明紫外光抑制植物的生長(zhǎng)與吲哚乙酸的氧化有關(guān)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小李嘗試制作果酒,他將葡萄汁放入已滅菌的發(fā)酵裝置中進(jìn)行試驗(yàn)(如下圖),恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?  )

A. 加入適量的酵母菌

B. 一直打開(kāi)閥b通氣

C. 一直關(guān)緊閥a、閥b

D. 把發(fā)酵裝置放到4 ℃冰箱中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如用14C標(biāo)記的CO2來(lái)追蹤光合作用過(guò)程中的碳原子,14C的轉(zhuǎn)移途徑是(

A.14CO2→葉綠素→糖類(lèi)B.14CO2C5C3→糖類(lèi)

C.14CO2C3→糖類(lèi)D.14CO2→葉綠素→ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)腐乳制作的敘述,正確的是(
A.毛霉是參與腐乳發(fā)酵的優(yōu)勢(shì)種群
B.在溫度較高的夏季制作腐乳可大大縮短制作時(shí)間
C.在腐乳發(fā)酵的全過(guò)程中必須保持毛霉的活性
D.制作成功的腐乳色澤基本一致、味道鮮美、咸淡適口、無(wú)異味

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示某物種遷入新環(huán)境后,種群數(shù)量增長(zhǎng)速率(平均值)隨時(shí)間(單位:年)的變化關(guān)系.經(jīng)調(diào)查在第5年時(shí)該種群的種群數(shù)量為200只.有關(guān)敘述正確的是( )

A. 由圖可知,該物種遷入新環(huán)境后,其種群數(shù)量一直呈“J”型增長(zhǎng)

B. 理論上該種群在此環(huán)境中的環(huán)境容納量約為400只

C. 由于天敵、生活空間和資源等,導(dǎo)致第5年到第9年種群數(shù)量減少

D. 如果該種群為東方田鼠,則將其數(shù)量控制在200只左右可有效防治鼠患

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】含有100個(gè)堿基的某DNA分子片段,內(nèi)有30個(gè)腺嘌呤。若該DNA分子連續(xù)復(fù)制二次,則需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸:(

A.30個(gè)B.60個(gè)C.90個(gè)D.120個(gè)

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同步練習(xí)冊(cè)答案