【題目】經(jīng)常處于焦慮等應(yīng)激狀態(tài)，會(huì)引起人體內(nèi)胰島素的生物學(xué)效應(yīng)下降，這種生理現(xiàn)象稱為胰島素抵抗。如圖是胰島素抵抗與Ⅱ型糖尿病形成關(guān)系圖。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 胰島素受體敏感性下降不會(huì)引起胰島素抵抗

B. 應(yīng)激狀態(tài)下血糖升高能促進(jìn)胰島素的分泌

C. 長(zhǎng)期血糖升高會(huì)導(dǎo)致胰島B細(xì)胞功能受損

D. 調(diào)整心態(tài)、積極鍛煉有利于預(yù)防Ⅱ型糖尿病

【答案】A

【解析】

根據(jù)圖像可得，在過渡期時(shí)，由于胰島素抵抗增強(qiáng)，導(dǎo)致原本正常分泌的胰島素量下降，從而使得空腹血糖升高并長(zhǎng)期維持在較高水平，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞的功能受損，分泌胰島素能力下降，形成了Ⅱ型糖尿病。

胰島素受體敏感性下降，會(huì)引起胰島素抵抗，導(dǎo)致空腹血糖升高，胰島素分泌降低，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；應(yīng)激狀態(tài)下，血糖升高，會(huì)刺激胰島β細(xì)胞分泌胰島素，B選項(xiàng)正確；長(zhǎng)期血糖升高會(huì)使胰島β細(xì)胞功能受損，使其分泌胰島素的能力下降，C選項(xiàng)正確；調(diào)整心態(tài)、積極鍛煉可以降低胰島素抵抗，從而預(yù)防Ⅱ型糖尿病，D選項(xiàng)正確。因此錯(cuò)誤的選項(xiàng)選擇A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下，兩種植物的葉片在不同CO2濃度下的CO2凈吸收速率，相關(guān)敘述中正確的是

A. 植物B在濃度大于100×10﹣6后，才開始進(jìn)行光合作用

B. 兩種植物差異的根本原因是相關(guān)酶的不同

C. 在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下，將植物A和植物B放在密閉的玻璃罩中，植物B正常生活時(shí)間長(zhǎng)

D. 兩條曲線交叉點(diǎn)代表植物A和植物B積累的有機(jī)物一樣多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】FX174噬菌體的遺傳物質(zhì)是單鏈DNA感染宿主細(xì)胞后，先形成復(fù)制型的雙鏈DNA分子（其中母鏈稱為正鏈DNA，子鏈稱為負(fù)鏈DNA)。轉(zhuǎn)錄時(shí)以負(fù)鏈DNA作為模板合成mRNA。下圖為FX174噬菌體的部分基因序列及其所指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)部分氨基酸（用圖示Met, Ser等表示）序列。（起始密碼：AUG；終止密碼：UAA,UAG,UGA）請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）噬菌體含有的核苷酸有______種，與宿主細(xì)胞DNA的正常復(fù)制過程相比,FX174噬菌體感染宿主細(xì)胞后形成復(fù)制型雙鏈DNA分子過程不同之處在于___________

（2）以負(fù)鏈DNA作為模板合成的mRNA中，鳥嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的48％,mRNA及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占33%,23％。則與mRNA對(duì)應(yīng)的復(fù)制型的雙鏈DNA分子區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為_________，正鏈DNA上腺嘌呤所占的堿基比例為_________。

（3）基因D序列所含堿基數(shù)比基因E序列多_________個(gè)，基因E指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中,mRNA上的終止密碼是_________

（4）由于基因中一個(gè)堿基發(fā)生替換，導(dǎo)致基因D表達(dá)過程合成的子鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸（密碼子有AUU,AUC,AUA)變成蘇氨酸（密碼子有ACU,ACC,ACA,ACG)，則該基因中堿基替換情況是_________

（5）一個(gè)DNA分子上不同基因之間可以相互重疊，這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。除了可以節(jié)約堿基、有效地利用DNA遺傳信息量外，其主要的遺傳學(xué)意義還包括_________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖1為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況，圖中的箭頭符號(hào)為能量的流動(dòng)方向，單位為kcal/(m2·年)；圖2為某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E1、E2代表能量的形式；圖3為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的圖解。據(jù)圖分析不能得出的結(jié)論是(　　)

A. 據(jù)圖1可知，在入射的太陽(yáng)能中，生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右

B. 據(jù)圖2可知Ⅳ為分解者，相當(dāng)于圖1中的A，能夠利用各營(yíng)養(yǎng)級(jí)轉(zhuǎn)移來(lái)的能量

C. 圖3中若貓頭鷹的能量1/2來(lái)自B，1/2來(lái)自D，B的能量2/3來(lái)自A，1/3來(lái)自C，貓頭鷹增重6kg，至少消耗A為550kg

D. 據(jù)圖可知，圖1中的生產(chǎn)者相當(dāng)于圖2中的Ⅰ，相當(dāng)于圖3中的A

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1957年克里克提出“中心法則”，1970年他又重申了中心法則的重要性并完善了中心法則（如圖),有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 中心法則描述了生物界遺傳信息的傳遞過程

B. 堿基互補(bǔ)配對(duì)保證了遺傳信息傳遞的準(zhǔn)確性

C. 圖中①⑤過程都可以在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生

D. 中心法則揭示了生物界共用同一套遺傳密碼

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖示某植物體內(nèi)一些激素的合成過程，觀點(diǎn)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A. 春季，①→②過程增加，赤霉素增多，促進(jìn)種子萌發(fā)，促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)

B. 夏季，①→③→④過程增強(qiáng)，細(xì)胞分裂素含量增高，促進(jìn)植物生長(zhǎng)

C. 秋季，①→③→⑤過程增強(qiáng)，胡蘿卜素含量增多，促進(jìn)果實(shí)成熟脫落

D. 各激素的合成，是在內(nèi)外因作用下，基因組在時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某多肽有20個(gè)氨基酸，其中含天門冬氨酸4個(gè)，分別位于第5、6、15、20位(見圖)；肽酶X專門作用于天門冬氨酸羧基端的肽鍵，肽酶Y專門作用于天門冬氨酸氨基端的肽鍵，下列相關(guān)敘述正確的是

A.該20肽含有肽鍵至少有20個(gè)

B.該20肽游離的氨基和羧基各為1個(gè)和4個(gè)

C.肽酶Y完全作用后產(chǎn)生的多肽共含有氨基酸19個(gè)

D.肽酶X完全作用后產(chǎn)生的多肽中氧原子數(shù)目比20肽少了1個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于下圖的敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A.該物質(zhì)脫水縮合形成的多聚體主要分布在原核細(xì)胞，真核細(xì)胞一般沒有

B.該物質(zhì)脫水縮合形成的多聚體含有的元素與血紅蛋白的元素不同

C.該物質(zhì)脫水縮合形成的多聚體一般含有4種堿基

D.HIV中能找到這種物質(zhì)脫水縮合形成的多聚體，在SARS病毒中也能找到

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】韭菜是人們喜愛的一種蔬菜，如圖是同學(xué)們畫出的韭菜細(xì)胞中部分元素及其構(gòu)成化合物關(guān)系圖(①②③④表示不同化學(xué)元素組成的化合物)。據(jù)圖及所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

(1)若①和②都是生物大分子，已知②的基本單位是葡萄糖，則②可能是________________。

(2)若③是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，則它的合成與________(填“吸能”或“放能”)反應(yīng)相聯(lián)系。若④存在于葉肉細(xì)胞，則其功能是____________________________________________。

(3)為檢測(cè)韭菜根細(xì)胞中儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同學(xué)們將根切成薄片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)將薄片放在載玻片上，滴加少許蘇丹Ⅳ染液染色3分鐘后，用吸水紙吸去染液，又滴加1～2滴體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液________，在顯微鏡下觀察到細(xì)胞質(zhì)中有紅色脂肪滴；乙同學(xué)將韭菜根切成的薄片放在載玻片上，滴加少許新配制的斐林試劑，將載玻片在酒精燈上加熱，直接觀察顏色變化。乙同學(xué)的目的是檢測(cè)根細(xì)胞中是否存在________，可通過_________________________________________________________________來(lái)判斷細(xì)胞中是否存在該物質(zhì)及含量的多少。

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