【題目】科學(xué)家在人工氣候室中研究CO2濃度對(duì)兩種植物(A和B)光合作用強(qiáng)度的影響。下圖為經(jīng)研究所建構(gòu)的數(shù)學(xué)模型�；卮鹣嚓P(guān)問題。

(1)上圖中光合作用強(qiáng)度是以一定時(shí)間內(nèi)測(cè)定的O2釋放量來定量表示的。光合作用強(qiáng)度也可以通過測(cè)定一定時(shí)間內(nèi)____消耗的數(shù)量來定量的表示。

(2)當(dāng)CO2濃度達(dá)到一定量時(shí)，植物才能進(jìn)行光合作用。A植物光合作用所需的最低C02濃度____（填“大于”或“小于”或“等于”）a點(diǎn)的CO2濃度。

(3)若降低光照強(qiáng)度，B植物的b點(diǎn)將向___移。

(4)據(jù)圖分析，A植物固定CO2的能力___ （填“大于”或“小于”或“等于”）B植物，判斷理由是___。

【答案】 CO2 小于 左下 大于 A植物在較低CO2濃度時(shí)光合作用強(qiáng)度高于B植物（或答“A植物能利用較（B植物更）低CO2濃度進(jìn)行光合作用”）

【解析】試題分析：所建構(gòu)的數(shù)學(xué)模型中，O2釋放量表示的是凈光合作用強(qiáng)度。依據(jù)凈光合作用強(qiáng)度＝（實(shí)際）光合作用強(qiáng)度－呼吸作用強(qiáng)度并梳理光合作用過程及其影響因素的相關(guān)知識(shí)，從題圖中提取有效信息并結(jié)合題意作答。

(1) 光合作用強(qiáng)度是用一定時(shí)間內(nèi)原料消耗或產(chǎn)物生成的數(shù)量來定量表示，因此除了以一定時(shí)間內(nèi)測(cè)定的O2釋放量來定量表示外，也可以通過測(cè)定一定時(shí)間內(nèi)CO2消耗的數(shù)量來定量的表示。

(2)圖中O2釋放量反映的是植物光合作用產(chǎn)生的O2量與呼吸作用吸收的O2量的差值，即表示的是凈光合作用強(qiáng)度。a點(diǎn)時(shí)的凈光合作用強(qiáng)度為零，說明（實(shí)際）光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，因此A植物光合作用所需的最低C02濃度小于a點(diǎn)的C02濃度。

(3) B植物的b點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí)所需要的最小CO2濃度（CO2飽和點(diǎn)）。若降低光照強(qiáng)度，光合作用強(qiáng)度減小，因此B植物的b點(diǎn)將向左下移。

(4)曲線圖顯示： A植物在較低CO2濃度時(shí)光合作用強(qiáng)度高于B植物（或A植物能利用較B植物更低的CO2濃度進(jìn)行光合作用”），說明A植物固定C02的能力大于B植物。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能的描述中，正確的是

A．細(xì)胞核是進(jìn)行細(xì)胞代謝活動(dòng)的主要場(chǎng)所

B．通過核孔實(shí)現(xiàn)核內(nèi)外DNA、RNA和蛋白質(zhì)的交換

C．核膜也屬于生物膜，細(xì)胞核內(nèi)的液體叫細(xì)胞液

D．被破壞，蛋白質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中，下列敘述正確的是（ ）
A.原理：低溫抑制染色體著絲點(diǎn)分裂
B.解離：用卡諾氏液使洋蔥根尖解離
C.染色：改良苯酚品紅溶液可以使染色體著色
D.觀察：所有細(xì)胞的染色體數(shù)目均發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖乙為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）寫出圖甲中所包含的食物網(wǎng)：_______________________________。

（2）根據(jù)食物網(wǎng)判斷，若C滅絕，則D的數(shù)量會(huì)______________。

（3）碳元素從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的生理過程是_______________和_______________，它以___________的形式從D轉(zhuǎn)移到E。

（4）土壤小動(dòng)物大多屬于圖甲中的____________（用圖中字母回答），調(diào)查其豐富度常用的方法是________________。

（5）圖乙中的肉食動(dòng)物包括圖甲中的___________，其中a的含義為_____________的能量。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述中，不屬于RNA功能的是

A. 細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)

B. 作為某些病毒的遺傳物質(zhì)

C. 催化某些代謝

D. 參與核糖體的組成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示果蠅卵原細(xì)胞中的一對(duì)同源染色體,圖乙表示該卵原細(xì)胞形成的一個(gè)卵細(xì)胞中的一條染色體,兩圖中的字母均表示對(duì)應(yīng)位置上的基因。下列相關(guān)敘述中正確的是（ ）

A. 圖甲中的同源染色體上最多只有三對(duì)等位基因

B. 圖乙中的卵細(xì)胞在形成過程中肯定發(fā)生了基因突變

C. 圖中的非等位基因在減數(shù)分裂過程中發(fā)生了自由組合

D. 基因D、d的本質(zhì)區(qū)別是堿基對(duì)的排列順序不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】抵抗力穩(wěn)定性較強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)是( )

A.捕食者和寄生生物較少的生態(tài)系統(tǒng)

B.生產(chǎn)者和消費(fèi)者數(shù)量相等的生態(tài)系統(tǒng)

C.分解者種類和數(shù)量較少的生態(tài)系統(tǒng)

D.生物種類較多的生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖，用動(dòng)物受精卵做下列三個(gè)實(shí)驗(yàn)。以下實(shí)驗(yàn)不能說明的是

( )。

A．提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng)，不久就退化消失，說明缺少細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞核不能生存

B．去掉核的細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)，不久也消失，說明缺少細(xì)胞核的細(xì)胞也不能存活太久

C．給去核的細(xì)胞重新移入細(xì)胞核，細(xì)胞不僅能正常生活而且能進(jìn)行有絲分裂，說明細(xì)胞只有保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)

D．實(shí)驗(yàn)說明，細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心，細(xì)胞質(zhì)是系統(tǒng)的代謝中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是胚胎工程技術(shù)研究及應(yīng)用的相關(guān)情況，其中供體1是良種荷斯坦高產(chǎn)奶牛，供體2是黃牛。據(jù)圖回答下列問題：

（1）應(yīng)用1為獲得克隆牛的過程，從活體牛的卵巢中吸取的卵母細(xì)胞需要在體外培養(yǎng)到_____________期，并通過___________去除卵母細(xì)胞中的細(xì)胞核。最終克隆動(dòng)物的遺傳物質(zhì)來自________。

（2）應(yīng)用2為獲得試管牛的過程，在________前，需要對(duì)采集的優(yōu)良公牛的精子用________法進(jìn)行獲能處理。胚胎移植是胚胎工程的最后一道“工序”，胚胎能夠在受體內(nèi)存活的生理基礎(chǔ)是__________。

（3）應(yīng)用3中的細(xì)胞C取自牛胎兒的______________。應(yīng)用4在獲得二分胚①和②的同時(shí)，需要取樣囊胚的____________細(xì)胞做DNA分析性別鑒定。

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