【題目】關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述,錯誤的是

A.興奮在神經(jīng)元之間是以神經(jīng)沖動的形式傳遞

B.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是由興奮部位到未興奮部位

C.刺激神經(jīng)纖維中部,產(chǎn)生的興奮沿神經(jīng)纖維向兩側(cè)傳導(dǎo)

D.興奮傳導(dǎo)的方向與神經(jīng)纖維膜外局部電流的方向相反

【答案】A

【解析】興奮在神經(jīng)元之間傳遞是通過化學(xué)信號來完成的,A錯誤;興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是由興奮部位至未興奮部位,B正確;刺激神經(jīng)纖維中部,興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的,C正確;在神經(jīng)纖維膜外,局部電流的方向由未興奮部位傳導(dǎo)興奮部位,而興奮傳導(dǎo)的方向為興奮部位至未興奮部位,二者相反,D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】、(14分)豌豆有較多易于區(qū)分的相對性狀,比如Y-y控制的黃子葉與綠子葉、D-d控制的高莖與矮莖、S-s控制的紅花與白花。下圖是根據(jù)一雜交實驗的統(tǒng)計結(jié)果繪制的柱狀圖。請回答以下問題:

(1)該雜交實驗所用親本的基本型為 。

2)從圖中數(shù)據(jù)可知,三對基因是否遵循孟德爾的兩大遺傳定律

(3)如果該三對等位基因獨立遺傳,則基因型為YyDdSs的豌豆自然狀態(tài)下繁殖一代,子代各種表現(xiàn)型的比例為 (數(shù)字從大到小書寫)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】噬菌斑(圖甲)是在長滿細菌的培養(yǎng)基上,由一個噬菌體侵染細菌后,細菌不斷裂解產(chǎn)生的一個不長細菌的透明小圓區(qū),它是檢出噬菌體數(shù)量的重要方法之一。現(xiàn)利用連續(xù)取樣、在培養(yǎng)基中培養(yǎng)的方法測得T4噬菌體在感染大腸桿菌后數(shù)量變化曲線(圖乙),下列敘述正確的是

A. 由b到c對應(yīng)時間內(nèi)噬菌體共繁殖了10代

B. 限制d~e段噬菌斑數(shù)量增加的因素最可能是細菌已經(jīng)絕大部分被裂解

C. 曲線a~b段細菌細胞中正旺盛地進行細菌DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

D. 曲線a~b段噬菌斑數(shù)量不變,說明此階段噬菌體還沒有開始侵染細菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】(一)下圖甲、乙表示番茄兩個品種,A、a和B、b表示分別位于兩對同源染色體上兩對等位基因,①~⑦表示培育番茄新品種的過程。請回答下列問題:

(1)①→②過程簡便,但育種年限長,利用的育種原理是_______。

(2)①→⑦過程的育種方法是_________。

(3)①→③→⑥過程的育種原理是_________,此育種優(yōu)點是__________________。③、⑥過程常用的技術(shù)方法是__________________。

(4)若④是誘變育種,此育種方法可以改良番茄品質(zhì),增強_________。

(二)番茄是二倍體植物,有一種三體,其6號染色體的同源染色體有三條(比正常二倍體番茄多一條6號染色體)。三體在減數(shù)分裂時,3條同源染色體中的任意2條隨意配對聯(lián)會,后期正常分離,另1條同源染色體不能配對,隨機移向細胞的任何一極,而其他染色體正常配對、分離。

(1)從變異類型的角度分析,三體的形成屬于___________。

(2)若三體番茄的基因型為AABBb,則其產(chǎn)生的花粉基因型及其比例為_________,其根尖分生區(qū)一細胞連續(xù)分裂兩次所得到的子細胞的基因型為______。

(3)現(xiàn)以馬鈴薯葉型(dd)的二倍體番茄為父本,以正常葉型(DD或DDD)的三體純合子番茄為母本,設(shè)計雜交實驗,判斷D(或d)基因是否在第6號染色體上,最簡單可行的實驗方案是:選取F1的三體植株正常葉型與__________雜交。實驗結(jié)果:①若雜交子代表現(xiàn)型及比例為___________,則D(或d)基因不在第6號染色體上;②若雜交子代表現(xiàn)型及比例為__________,則D(或d)基因在第6號染色體上。

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【題目】如圖表示某動物一個精原細胞分裂時染色體配對時的一種情況,AD為染色體上的基因。下列分析正確的是

A. 該變異屬于基因重組,發(fā)生于減數(shù)第一次分裂前期

B. 兩條非姐妹染色單體相互交換的基因不能進行表達

C. 每條染色體在該次分裂的后期著絲點分裂

D. 這種變異會產(chǎn)生新的基因和基因型

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】蒸熟的蘋果具有很好的止瀉作用,這是因為蘋果中果膠的“立場”不太堅定,未經(jīng)加熱的生果膠可軟化大便,與膳食纖維共同起著通便的作用,而煮過的果膠則搖身一變,不僅具有吸收細菌和毒素的作用,而且還有收斂、止瀉的功效。下列有關(guān)果膠的敘述,不正確的是(  )

A. 果膠是植物細胞壁的主要成分之一

B. 酵母菌可產(chǎn)生果膠酶,是因為酵母菌的細胞壁中也含有果膠

C. 果膠酶能夠分解果膠

D. 果膠影響出汁率

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列哪項不是生物多樣性包括的內(nèi)容( )

A. 基因多樣性 B. 動物多樣性 C. 物種多樣性 D. 生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)示意圖,圖中α鏈由21個氨基酸組成,β鏈由19個氨基酸組成,圖中“一S—S—”是在蛋白質(zhì)加工過程中由兩個“一SH”脫下2個H形成的。下列有關(guān)敘述中,錯誤的是

A. 蛋白質(zhì)多樣性的原因包括氨基酸的排列順序不同

B. 該蛋白質(zhì)最多含有20種氨基酸

C. 該蛋白質(zhì)分子中至少含有44個0原子

D. 形成該蛋白質(zhì)分子時相對分子質(zhì)量減少了686

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在甲發(fā)酵罐中酵母菌進行有氧呼吸消耗了5mol的葡萄糖,在乙發(fā)酵罐中酵母菌進行無氧呼吸消耗了20mol的葡萄糖,在它們體內(nèi)所形成的ATP量以及所產(chǎn)生的二氧化碳比例是

A.19:4和3:4 B.19:8和3:1

C.3:1和4:3 D.3:1和3:1

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