分析 據(jù)圖分析:圖1中,A代表光反應(yīng),B代表有氧呼吸的第二和第三階段,C代表暗反應(yīng),D代表有氧呼吸的第一階段.a(chǎn)是水分子、b是氧氣、c二氧化碳、d是[H]、e是ADP和Pi.圖2中A表示二氧化碳補(bǔ)償點(diǎn),C表示二氧化碳飽和點(diǎn).
解答 解:(1)圖1中,a是水分子,D代表有氧呼吸的第一階段,發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)光合作用的光反應(yīng)和有氧呼吸的三個(gè)階段都可以產(chǎn)生ATP,A代表光反應(yīng),B代表有氧呼吸的第二和第三階段,D代表有氧呼吸的第一階段,故能夠產(chǎn)生ATP的有ABD.
(3)圖2中A點(diǎn)凈光合作用速率為0,表示二氧化碳補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)植物光合作用所固定的C02量與植物細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳量相等.密閉大棚內(nèi)人工釋放的C02應(yīng)控制在C點(diǎn),即凈光合作用速率達(dá)到最大值,可以提高作物產(chǎn)量.
(4)圖2中m點(diǎn)表示二氧化碳飽和點(diǎn),限制m點(diǎn)凈光合作用強(qiáng)度的因素主要是光照強(qiáng)度.
故答案為:
(1)水 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)ABD
(3)植物細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳量 C
(4)光照強(qiáng)度
點(diǎn)評(píng) 此題結(jié)合圖示主要考查植物的光合作用的過程和呼吸作用的過程以及兩者之間的關(guān)系,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸 | B. | 蛋白質(zhì) | C. | RNA | D. | DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | pH可以影響過氧化氫酶的活性 | B. | 溫度不會(huì)影響過氧化氫酶的活性 | ||
C. | 2號(hào)和3號(hào)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡較多 | D. | 此實(shí)驗(yàn)的自變量是過氧化氫溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)前診斷是預(yù)防遺傳病患兒出生的有效方法之一 | |
B. | 禁止近親結(jié)婚是預(yù)防人類遺傳病的有效措施 | |
C. | 對(duì)有家庭病史的夫婦應(yīng)推算后代患病的風(fēng)險(xiǎn)率 | |
D. | 調(diào)查人類遺傳病的發(fā)病率應(yīng)在患者家族中調(diào)查 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自身免疫病是免疫系統(tǒng)異常敏感,導(dǎo)致自身物質(zhì)被排斥或損傷 | |
B. | 糖尿病患者可能是由于胰島B細(xì)胞受損,導(dǎo)致血糖升高 | |
C. | 艾滋病病毒主要破壞人體B淋巴細(xì)胞,導(dǎo)致人體免疫力下降 | |
D. | 中暑是因?yàn)槿梭w內(nèi)散熱功能發(fā)生障礙,導(dǎo)致體溫升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ②③⑤ | D. | ②③④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中的興奮傳導(dǎo)方向依次為A、C、B、D、E | |
B. | 圖甲中B處,興奮由電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) | |
C. | 圖乙中三大系統(tǒng)產(chǎn)生的信號(hào)分子進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后只被本系統(tǒng)細(xì)胞、器官識(shí)別 | |
D. | 免疫系統(tǒng)釋放的信號(hào)分子主要包括抗體、淋巴因子、溶菌酶等免疫活性物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶、激素、神經(jīng)遞質(zhì)等都是微量高效物質(zhì),作用后即被分解 | |
B. | 蛋白質(zhì)遇高溫變性時(shí),肽鍵斷裂空間結(jié)構(gòu)破壞 | |
C. | 磷脂既可以構(gòu)成細(xì)胞膜又是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì) | |
D. | ATP、脫氧核苷酸共有的組成元素是C、H、O、N、P |
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