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在減數分裂過程中同染色體的交叉互換和分開分別發(fā)生在（　�。�
A、減Ⅰ的前期、前期
B、減Ⅰ的中期、中期
C、減Ⅰ的前期、后期
D、減Ⅰ的后期、前期
考點：細胞的減數分裂
專題：
分析：減數分裂過程：
（1）減數第一次分裂間期：染色體的復制．
（2）減數第一次分裂：①前期：聯(lián)會，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細胞質分裂．
（3）減數第二次分裂過程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數目清晰；③后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
解答： 解：（1）減數第一次分裂前期（四分體時期），同源染色體上的非姐妹染色單體可能會發(fā)生交叉互換；
（2）減數第一次分裂后期，同源染色體分離，同源染色體自由組合．
故選：C．
點評：本題比較基礎，考查細胞的減數分裂，只要考生識記細胞減數分裂不同時期的特點即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學習小組的同學對某地區(qū)人類的遺傳病進行調查．在調查中發(fā)現甲種遺傳�。ê喎Q甲�。┌l(fā)病率較高，往往是代代相傳，乙種遺傳�。ê喎Q乙�。┑陌l(fā)病率較低．下表是甲病和乙病在該地區(qū)萬人中表現情況統(tǒng)計表（甲、乙病均由核基因控制）．請分析回答：

表現型
人數
性別		有甲病、無乙病無甲病、有乙病有甲病、有乙病無甲病、無乙病
男   性27925074464
女   性2811634700
（1）若要了解甲病和乙病的發(fā)病情況，應在人群中
 
調查并計算發(fā)病率．控制乙病的基因最可能位于
 
 染色體上．
（2）如圖是該小組的同學在調查中發(fā)現的甲�。ɑ驗锳、a）、乙病（基因為B、b）的家族系譜圖．請據最可能的遺傳方式回答問題：

①Ⅲ2的基因型是
 
． 
②Ⅳ6同時患甲病和乙病的概率為
 
．
③假設Ⅲ2為乙病的患者，說明來自父方在有性生殖產生配子的過程中細胞發(fā)生了
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是通過胚胎工程培育試管牛的過程．

（1）從良種母牛采集的卵母細胞，都需要進行體外培養(yǎng)，其目的是
 
；從良種公牛采集的精子需進行處理，使其
 
后才能進行受精作用，這個過程可用一定濃度的
 
溶液．
（2）在體外培養(yǎng)受精卵時，除了給予一定量的O2以維持細胞呼吸外，還需要提供
 
氣體以維持
 
．
（3）圖中過程A稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有同學上學時，為減少上廁所的次數而很少喝水，此人（　�。�
A、血漿滲透壓升高，抗利尿激素增加
B、血漿滲透壓升高，抗利尿激素減少
C、血漿滲透壓降低，抗利尿激素增加
D、血漿滲透壓降低，抗利尿激素減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

試管動物技術的實際意義是（　�。�
A、是轉基因動物、體細胞雜交動物、克隆動物的培育等生物工程的必要技術
B、可實現哺乳動物在較短時間內大量繁殖年齡相同的后代
C、可突破相同物種之間的生殖隔離而最終實現遠緣雜交
D、試管動物技術屬有性繁殖范疇，不能保留親本的優(yōu)良性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人做了下面的實驗以研究pH對酶活性的影響：準備5支盛有等量胃蛋白酶溶液但pH各不相同的試管，每支試管加1塊1cm3的正方體凝固蛋白塊，試管均置于25℃室溫條件下，各試管蛋白塊消失的時間記錄于下表：
酶溶液的pH12345
蛋白塊消失的時間（min）139114560
（1）請根據表中數據，在如圖的坐標圖中畫出pH與酶活性的關系曲線．
 

（2）提供兩種使實驗能在更短時間內完成的方法：
 
、
 
．
（3）如果要確認上述實驗中蛋白塊的消失是由于酶的作用而不是其它因素的作用，還應補充怎樣的對照實驗：
 
．
（4）除了本實驗外，該研究者還設計了另外一種簡便易行的方案：用
 
催化H2O2分解，通過改變pH，然后檢測氧氣生成量的變化來測定pH對酶活性的影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

土豆中富含淀粉而沒有還原糖，紅薯中富含淀粉又富含還原糖．為確定土豆中不含還原糖的原因，請完成以下實驗．
實驗原理：略．
備選材料與用具：去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液，去掉淀粉的土豆提取液，雙縮脲試劑A液，雙縮脲試劑B液，斐林試劑甲液，斐林試劑乙液，蘇丹Ⅲ染液，質量分數為3%的淀粉溶液，質量分數為3%的蔗糖溶液等．
實驗步驟：
第一步
第二步向A、B兩支試管中各加入等量的水浴加溫至60℃的
 
溶液，水浴保溫5min
第三步將
 
后，向A、B試管內各加入2mL，然后沸水浴加熱2min
實驗結果預測：該實驗最可能的結果是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是發(fā)現和研究青霉素的過程：
問題：在培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基中，發(fā)現青霉菌，在其周圍沒有細菌生長．沒有青霉菌的培養(yǎng)基內布滿了細菌．
假設：
實驗：把青霉菌放入培養(yǎng)液內培養(yǎng)，一段時間后除去青霉菌，并用這種培養(yǎng)液培養(yǎng)細菌，觀察細菌的生長情況．
結果：這種培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖．
結論：青霉菌可產生一種阻止細菌生長繁殖的物質．
請回答：
（1）該實驗的假設是
 
．
（2）以上實驗還不足以論證以上結論，請在以上實驗的基礎上，補充相應的實驗方法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與細胞分裂和受精作用有關的敘述中，正確的有（　�。�
①在一個細胞周期中，T和U兩種堿基被大量利用時，細胞一定處于分裂間期
②秋水仙素作用于植物細胞有絲分裂的后期，能導致子細胞染色體數目加倍
③人的肝細胞和蛙的紅細胞分裂方式不同
④等位基因進入卵細胞的機會并不相等，因為一次減數分裂只形成一個卵細胞
⑤進入卵細胞并與之融合的精子幾乎不攜帶細胞質
⑥雌、雄配子彼此結合的機會相等，因為它們的數量相等．
A、一項B、兩項C、三項D、四項

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