某植物種子中子葉的顏色有D、d和H、h兩對基因控制,將兩粒綠色子葉的種子甲、乙種植后,分別與純合的黃色子葉植株進(jìn)行雜交獲得大量種子(F1),這些種子的子葉全部為黃色.然后再進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)Ⅰ:甲的F1全部自花傳粉,所得后代性狀及比例為:黃色:綠色=9:7
實(shí)驗(yàn)Ⅱ:乙的F1全部與基因型為ddhh的個(gè)體相交,所得后代性狀及比例為:黃色:綠色=3:5
請回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)Ⅱ中,不同植株的花進(jìn)行異花傳粉時(shí),接受花粉的植株叫
 
,花粉成熟前需要對母本做的人工操作有
 

(2)純合的綠色子葉個(gè)體的基因型有
 
種;甲的基因型為
 
;乙的基因型為
 

(3)若讓甲的F1基因型ddhh的個(gè)體相交,其后代的性狀及比例為
 
,實(shí)驗(yàn)II后代的綠色子葉種子中,純合子所占比例為
 

(4)遺傳學(xué)家在研究該植物減數(shù)分裂時(shí),發(fā)現(xiàn)處于某一時(shí)期的細(xì)胞(僅研究兩對 染色體),大多數(shù)如圖1所示,少數(shù)出現(xiàn)了如圖2所示的“十字形“圖象.(注:圖中 每條染色體只表示了一條染色單體)

①圖1所示細(xì)胞處于
 
期,該細(xì)胞能產(chǎn)生的胚子基因型是
 

②圖2中發(fā)生的變異
 
.研究發(fā)現(xiàn),該植物配子中出現(xiàn)基因缺失時(shí)不能存活,若不考慮交叉互換,則如圖2所示細(xì)胞產(chǎn)生的配子基因型有
 
種.
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題:
分析:本題屬于基因的自由組合定律及其變式的基本應(yīng)用,熟練掌握兩對相對性狀的遺傳F2代分離比是解答此題鑰匙.掌握變異的各種本質(zhì)區(qū)別和對減數(shù)分裂圖象的認(rèn)識.
解答: 解:(1)雜交試驗(yàn)中接受花粉的叫母本,的母本的操作有三步:去雄、套袋、授粉.故答案為:母本;去雄;套袋.
(2  從F2代的分離比可知道,這是自由組合定律變式的應(yīng)用(9:3:3:1分離比的應(yīng)用),后代中只有雙顯性狀表達(dá)黃色,單顯和雙隱都是綠色,7個(gè)綠色中純合子分別是DDhh、ddHH、和ddhh三種,甲的綠色應(yīng)該雙隱個(gè)體即是ddhh.乙的F1測交后代是黃:綠=3:5,所以可知乙的F1應(yīng)該有兩種基因型,乙的綠色應(yīng)該是單雜個(gè)體Ddhh或ddHh中的一種.
(3)甲的F1自交產(chǎn)生的子二代分離比為9黃:7綠可知只有雙顯才表達(dá)黃色,單顯和雙隱個(gè)體都表達(dá)綠色,因此它的F1測交后代就有兩種表現(xiàn)型黃:綠=1:3.如果乙是Ddhh 則F1就有DDHh 和DdHh兩種基因型而且比例相同,和bbhh測交后代只有bbhh是綠色純合.
(4)該問中圖示兩圖為同一時(shí)期兩種圖象,題目中明確是兩對,著絲點(diǎn)也是兩對,可以說明這是聯(lián)會時(shí)期,盡管沒有表達(dá)出四分體.根據(jù)同源染色體分離非同源染色體自由組合,圖一產(chǎn)生的配子基因型就應(yīng)該是:AbeF、ABEF、ABeF、AbEF.圖二顯示聯(lián)會時(shí)期出現(xiàn)十字交叉現(xiàn)象,本質(zhì)是因?yàn)橛捎谌旧w易位后聯(lián)會出的特出現(xiàn)象.圖二細(xì)胞減數(shù)分裂分裂時(shí)聯(lián)會的同源染色體分離,然后自由組合的結(jié)果是.ABbF、ABEF、AebF、AeEF其中ABbF、AeEF基因缺失死亡,存活兩種基因型的配子;還可能出現(xiàn)的組合是AABe、AbeF、ABEF、bEFF其中AABe、bEFF兩種基因缺失,也有兩種基因型配子;所以圖2細(xì)胞分裂不論哪種組合方式只有兩種能存活的配子.
故答案為:(1)母本  去雄套袋  (2)3 ddhh Ddhh或ddHh (3)黃:綠=1:3  
1
5
 (4)①減數(shù)分裂第一次分裂前期   AbeF、ABEF、ABeF、AbEF
 ②染色體結(jié)構(gòu)變異(易位) 2
點(diǎn)評:比較容易出錯(cuò)的題目,該題由簡入繁層層深入,要對自由組合定律的本質(zhì)以及對自由組合定律變式的應(yīng)用有相當(dāng)?shù)牧私,才能解答完整此題,最后一問只要知道十字交叉現(xiàn)象的原因即可.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在生物生長發(fā)育過程中( 。
A、細(xì)胞分化過程受細(xì)胞內(nèi)外信號的調(diào)控,與細(xì)胞分裂和細(xì)胞凋亡相伴進(jìn)行
B、人頭發(fā)變白是由于黑色素細(xì)胞凋亡導(dǎo)致的
C、細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá),形成各種不同的組織器官
D、只要遠(yuǎn)離原理致癌因子,細(xì)胞就不會發(fā)生癌變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列常用的無菌操作中錯(cuò)誤的是( 。
A、用酒精擦拭雙手
B、用氯氣消毒水源
C、實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行
D、玻璃器皿(吸管、培養(yǎng)皿)可用酒精擦拭

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科目:高中生物 來源: 題型:

13、如圖是一種特殊的突觸,在a、d兩點(diǎn)連接一個(gè)靈敏電流計(jì).下列有關(guān)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中涉及3個(gè)神經(jīng)元,有2個(gè)突觸
B、若b處給予一個(gè)刺激,膜外電位變化是由正變負(fù)
C、若c處給予一個(gè)刺激,則電流計(jì)的指針會偏轉(zhuǎn)2次
D、如果B受刺激,C會興奮;如果A、B同時(shí)受刺激,C不會興奮.則A釋放的是抑制性遞質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中,曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后,其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況.
(1)因環(huán)境阻力的存在,該種群數(shù)量不能呈
 
型曲線增長.
(2)圖中曲線
 
說明該種群對其棲息地的破壞程度較輕.形成曲線Ⅱ后,該種群數(shù)量
 
(填“增加”或“減少”),若建立保護(hù)區(qū)可以
 
(填“增加”或“減少”)該種群數(shù)量.當(dāng)曲線Ⅲ趨近于零時(shí),對該動(dòng)物種群已不宜采取
 
(填“就地”或“易地”) 保護(hù)的措施.圖中陰影部分可能引起該種群的
 
發(fā)生變化,進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化.
(3)若圖中物種處于最高營養(yǎng)級,當(dāng)其數(shù)量下降,且其他條件不變時(shí),流向該營養(yǎng)級其他物種的能量會
 
(填“增加”或“減少”). 處于該營養(yǎng)級物種的種間關(guān)系是
 

(4)若圖中物種為食草動(dòng)物,當(dāng)看到青草明顯減少時(shí),部分個(gè)體會另覓取食地,這屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
 
信息,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
 功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示自然界中某種群在不同條件下的數(shù)量變化情況;圖乙表示在森林生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)物種1、2、3的環(huán)境容納量和某時(shí)刻的種群實(shí)際大。

(1)圖甲中A段種群增長近似于
 
型曲線,圖乙中物種
 
最可能符合這種增長模型.該模型需要滿足的條件是
 

(2)影響種群數(shù)量變化的因素很多,分析圖甲中曲線,與D段相比,影響C段的因素最可能是
 

a、食物和天敵        b、氣候和傳染病
(3)若圖乙中的1、2、3三個(gè)物種構(gòu)成一條食物鏈,則應(yīng)該是
 
.該圖所示的生態(tài)系統(tǒng)中,物種
 
的種內(nèi)斗爭最劇烈.1、2、3三個(gè)物種的環(huán)境容納量不同是因?yàn)?div id="sui42uo" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于科學(xué)研究的問題.
Ⅰ.某同學(xué)為驗(yàn)證低溫能誘導(dǎo)蠶豆(2n=12)根尖細(xì)胞染色體數(shù)目加倍,開展了相關(guān)研究.
(1)實(shí)驗(yàn)原理:低溫處理根尖細(xì)胞,能夠抑制
 
,以致染色體不能被拉向兩極,細(xì)胞也不分裂.
(2)材料用具:蠶豆,冰箱,顯微鏡、蓋玻片、載玻片等顯微操作器材,另外還需的化學(xué)試劑有
 
(答2種即可)等.
方法步驟:培養(yǎng)根尖至根長1cm左右,將其中的一半置于冰箱4℃下誘導(dǎo)培養(yǎng)36h→制作裝片→顯微觀察并繪圖
(3)結(jié)果分析:常溫下的裝片中,分裂期細(xì)胞占細(xì)胞總數(shù)的10%,細(xì)胞周期總時(shí)間為20h,則分裂間期的時(shí)間為
 
h;該實(shí)驗(yàn)中處于分裂中期的細(xì)胞可能含有
 
條染色體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在測定洋蔥表皮細(xì)胞的細(xì)胞液等滲濃度的實(shí)驗(yàn)中,把剪成小塊的紫色洋蔥鱗片葉表皮分別(等量)放入下列各組溶液中,結(jié)果如下表:
培養(yǎng)皿1234567
蔗糖溶液(mol/L)0.20.30.40.50.60.70.8
發(fā)生初始質(zhì)壁分離的細(xì)胞所占的比例0015%40%80%99%100%
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么選紫色的洋蔥鱗片葉外表皮作實(shí)驗(yàn)材料?
 

(2)植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí),細(xì)胞壁不能與原生質(zhì)層一起收縮的原因是
 

(3由表中數(shù)值可確定該洋蔥表皮細(xì)胞液的濃度大約是
 

(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)更精確的測定方法?
 

(5)如果不用蔗糖溶液,而改用KNO3溶液進(jìn)行測定,結(jié)果會相同嗎?
 
為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

諺語“螳螂捕蟬,黃雀在后”反映出螳螂和蟬之間的種間關(guān)系是( 。
A、寄生B、競爭
C、捕食D、互利共生

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同步練習(xí)冊答案