8.下列關(guān)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.探究酶的專一性時(shí),自變量可以是酶的種類或不同的底物
B.用構(gòu)建物理模型的方法研究DNA分子結(jié)構(gòu)
C.不能通過檢測(cè)CO2產(chǎn)生與否來判斷乳酸菌是否進(jìn)行細(xì)胞呼吸
D.用龍膽紫溶液進(jìn)行染色后,觀察到洋蔥根尖的質(zhì)壁分離現(xiàn)象更明顯

分析 閱讀題干可知本題是考查課本多個(gè)常見實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.

解答 解:A、驗(yàn)證酶的專一性思路是底物相同,酶不同,或者是酶相同,底物不同,A正確;
B、用構(gòu)建物理模型的方法研究DNA分子結(jié)構(gòu),B正確;
C、乳酸菌無氧呼吸不產(chǎn)生二氧化碳,故不能通過檢測(cè)CO2產(chǎn)生與否來判斷乳酸菌是否進(jìn)行細(xì)胞呼吸,C正確;
D、用龍膽紫對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色后,細(xì)胞已經(jīng)死亡,細(xì)胞膜失去選擇透過性,因而觀察不到的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察細(xì)胞的有絲分裂、酶的特性、乳酸菌的無氧呼吸、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選用的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西桂林一中高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一匹雄性黑馬與若干匹純種棗紅馬交配后,共生出20匹棗紅馬和23匹黑馬。下列敘述中,最可能的是( )

①雄性黑馬是雜合子

②雄性黑馬是純合體

③棗紅色是顯性性狀

④棗紅色是隱性性狀

A. ①和④ B. ②和③ C. ①和② D. ③和④

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西桂林一中高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

含有抗生素的牛奶不能發(fā)酵成酸奶,原因是( )

A.抗生素能夠殺死或抑制乳酸菌的生長(zhǎng)

B.抗生素呈堿性,會(huì)與乳酸發(fā)生中和反應(yīng)

C.抗生素能夠抑制酵母菌的生長(zhǎng)

D.抗生素在酸性環(huán)境中會(huì)被分解破壞

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東深圳高級(jí)中學(xué)高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列雜交組合中,子代基因型種類和表現(xiàn)型種類數(shù)相同的一組是

A.aaBb×AABB B.aabb×aaBb C.aaBb×AABb D.AaBB×aaBb

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖1為肺牽張反射示意圖,該反射的感受器位于肺中,深呼吸后肺擴(kuò)張,感受器興奮,神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干,抑制吸氣,引起呼氣.圖2為大腦皮層海馬區(qū)突觸的放大,體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)記憶的促進(jìn)作用與蛋白質(zhì)類神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子(BDNF)的關(guān)系圖解(部分).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問體:

(1)用圖1中字母和箭頭寫出肺牽張反射的反射。悍螤繌埜惺芷鳌鶥→A→C→D..
(2)圖2所示運(yùn)動(dòng)應(yīng)激能促進(jìn)a過程的進(jìn)行,a過程是指BDNF基因的表達(dá)(或轉(zhuǎn)錄和翻譯)過程.據(jù)圖可知,神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子BDNF具有促進(jìn)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放_(tái)和激活突觸后膜上相應(yīng)受體的作用.突觸小泡中的物質(zhì)b通過胞吐的方式進(jìn)入突觸間隙.當(dāng)物質(zhì)b與AMPA結(jié)合后,興奮傳至d處,d處的膜電位變化為由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
(3)大鼠水迷宮訓(xùn)練過程中,使短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的措施是重復(fù)訓(xùn)練_,以此強(qiáng)化神經(jīng)元之間的聯(lián)系.圖2中c是突觸蛋白,它在大腦海馬區(qū)的密度和分布可間接反映突觸的數(shù)量和分步情況.有實(shí)驗(yàn)表明,水迷宮訓(xùn)練后大鼠海馬區(qū)突觸蛋白的表達(dá)明顯增強(qiáng),而大鼠學(xué)習(xí)記憶受損后突觸蛋白的表達(dá)水平下降,由此推測(cè),長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.生物進(jìn)化的基本單位是( 。
A.細(xì)胞B.個(gè)體C.種群D.群落

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.燕麥穎片顏色的遺傳受不同染色體上的兩對(duì)等位基因控制,其中基因B控制黑色素的形成,基因Y控制黃色素的形成,但黑色會(huì)掩蓋黃色.基因b、y均不產(chǎn)生色素,而表現(xiàn)為白穎.
(1)燕麥穎片顏色的遺傳遵循(遵循/不遵循)孟德爾的自由組合定律.
基因型為BbYy的個(gè)體的表現(xiàn)型為黑穎,該個(gè)體自交后代的表現(xiàn)型及比例為12黑穎:3黃穎:1白穎.
(2)表現(xiàn)型為黑穎和黃穎的兩個(gè)親本雜交,子代表現(xiàn)為2黑穎:1黃穎:1白穎,則兩親本的基因型為Bbyy和bbYy.
(3)為鑒定一黑穎植株的基因型,將該植株與白穎植株雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2,請(qǐng)回答下列問題.
①表現(xiàn)型為黑穎的植株的基因型共有6種.
②根據(jù)F1的表現(xiàn)型及其比例,可確定的親本基因型有BbYY、BbYy和Bbyy三種.
③根據(jù)F1的表現(xiàn)型及其比例,尚不能確定的親本基因型中,若F2中黑穎:黃穎:白穎為3:0:1,則親本植株的基因型為BByy.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.圖為某種物質(zhì)運(yùn)輸?shù)倪^程圖解,請(qǐng)分析回答
(1)圖中物質(zhì)①是載體;
(2)依據(jù)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臈l件,可判斷出圖示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸;
(3)如果該細(xì)胞是人的某組織細(xì)胞,則對(duì)O2、K+和氨基酸三者的吸收,不可能是通過圖示方式的是氧氣,因?yàn)樗且宰杂蓴U(kuò)散的方式通過細(xì)胞膜的.
(4)圖中①物質(zhì)的特性是專一性,合成的場(chǎng)所是核糖體.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.豌豆素是野生型豌豆產(chǎn)生的一種抵抗真菌侵染的天然化學(xué)物質(zhì).已知確定產(chǎn)生豌豆素的基因A對(duì)a為顯性,但另一對(duì)等位基因B、b中,顯性基因B存在時(shí),會(huì)抑制豌豆素的產(chǎn)生.研究人員用兩個(gè)無法產(chǎn)生豌豆素的純種(突變品系1和突變品系2)分別與純種野生型豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),得到F1,F(xiàn)1自交得F2,結(jié)果如下:
組別親本F1表現(xiàn)型F2表現(xiàn)型
突變品系1×野生型有豌豆素$\frac{3}{4}$有豌豆素,$\frac{1}{4}$無豌豆素
突變品系2×野生型無豌豆素$\frac{1}{4}$有豌豆素,$\frac{3}{4}$無豌豆素
突變品系1×突變品系2無豌豆素$\frac{3}{16}$有豌豆素,$\frac{13}{16}$無豌豆素
(1)根據(jù)以上信息,可判斷上述雜交親本中,突變品系1、突變品系2、野生型的基因型分別為aabb、AABB、AAbb.
(2)若從第Ⅰ、Ⅲ組的F2中各取一粒均能產(chǎn)生豌豆素的豌豆,二者基因型相同的概率為$\frac{5}{9}$.
(3)為鑒別表中第Ⅱ組F2中無豌豆素豌豆的基因型,研究人員利用該豌豆自交,并進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì),請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得到相應(yīng)的結(jié)論.
①若后代全為無豌豆素植株,則其基因型為AABB;
②若后代出現(xiàn)有豌豆素植株(或有豌豆素植株與無豌豆素植株之比為1:3),則其基因型為AABb;
(4)進(jìn)一步研究得知,基因A是通過控制酶A的合成來催化一種前體物轉(zhuǎn)化為豌豆素的.而基因B、b本身并不直接表達(dá)性狀,但基因B能抑制基因A的表達(dá).請(qǐng)?jiān)谙聜?cè)嘗試用概念圖(文字加箭頭的形式)的方式解釋上述遺傳現(xiàn)象.

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