如圖為“探究酵母菌的呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置,下列與此實(shí)驗(yàn)有關(guān)的敘述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( 。
A、探究的問題可以是酵母菌在有氧和無氧條件下細(xì)胞呼吸是否可以產(chǎn)生CO2
B、乙圖中B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶
C、實(shí)驗(yàn)過程中甲、乙兩裝置中澄清石灰水都會(huì)變混濁,甲中混濁程度高且快
D、取甲、乙兩裝置中等量的石灰水滴加酸性重鉻酸鉀溶液來檢測(cè)是否產(chǎn)生酒精
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:
裝置甲是探究酵母菌的有氧呼吸方式,其中A瓶中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%NaOH的作用是吸收空氣中的二氧化碳;B瓶是酵母菌的培養(yǎng)液;C瓶是澄清石灰水,目的是檢測(cè)有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.
裝置乙是探究酵母菌無氧呼吸方式,E瓶是酵母菌的培養(yǎng)液,F(xiàn)瓶是澄清石灰水,目的是檢測(cè)無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.
檢測(cè)CO2的產(chǎn)生:使澄清石灰水變渾濁,或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃.
檢測(cè)酒精的產(chǎn)生:橙色的重鉻酸鉀溶液,在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng),變成灰綠色.
解答: 解:A、由于CO2能使澄清石灰水變渾濁,所以實(shí)驗(yàn)裝置可探究酵母菌在有氧和無氧條件下細(xì)胞呼吸是否可以產(chǎn)生CO2,A正確;
B、乙圖中B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶,以保證引起澄清石灰水變渾濁是由于無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳所致,B正確;
C、由于有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳比無氧呼吸快而多,所以實(shí)驗(yàn)過程中甲、乙兩裝置中澄清石灰水都會(huì)變混濁,甲中混濁程度高且快,C正確;
D、由于酒精是溶液,不會(huì)通過導(dǎo)管進(jìn)入石灰水中,所以不可取甲、乙兩裝置中等量的石灰水滴加酸性重鉻酸鉀溶液來檢測(cè)是否產(chǎn)生酒精,而是在A、B瓶中滴加酸性重鉻酸鉀溶液來檢測(cè)是否產(chǎn)生酒精,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:

世博迎國慶主打紅色植物,紅牡丹將裝扮中國館.下面既可以快速繁殖無病毒花卉,又可以保持花卉本身優(yōu)良性狀的措施是(  )
A、雜交育種并大面積種植
B、利用組織培養(yǎng)技術(shù)快速繁殖
C、誘變育種并大量種植
D、采用藥藥離體培養(yǎng)技術(shù)繁殖花卉

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科目:高中生物 來源: 題型:

為提取高等植物葉綠體中的色素,在研磨葉片時(shí)加少許CaCO3的作用是( 。
A、調(diào)節(jié)pH,加速葉綠素分解
B、使綠葉充分研磨
C、調(diào)節(jié)pH,防止葉綠素被破壞
D、利用四種色素的分開

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米是雌雄同株植物,頂生雄花序,側(cè)生雌花序.玉米粒的顏色有黃色和紫色,這一對(duì)相對(duì)性狀由一對(duì)等位基因Y和y控制.一株由紫色玉米粒發(fā)育而成的植株A和一株由黃色玉米粒發(fā)育而成的植株B相鄰種植,發(fā)現(xiàn)A植株玉米穗上的籽粒均為紫色,而B植株玉米穗上的籽粒有黃色和紫色兩種.取B植株玉米穗上的紫粒玉米單獨(dú)種植,發(fā)育成植株C.該圖表示植株C上所結(jié)的玉米穗的一面.請(qǐng)回答:
(1)根據(jù)下圖紫色粒和黃色粒的數(shù)目,寫出兩者之間大致的比例.
 

(2)為檢驗(yàn)A植株所結(jié)紫色玉米粒的基因型,任意選取A穗上紫色玉米粒兩粒,單獨(dú)種植,長成后的兩個(gè)植株所結(jié)的全是紫色籽粒.由此推斷:A植株玉米穗上的紫色粒均為純種.這個(gè)結(jié)論是否正確?
 

(3)據(jù)圖上的玉米粒色及數(shù)量比例,推測(cè)玉米植株,A、B、C的基因型:A為
 
,B為
 
,C為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的敘述,不正確的是( 。
A、分別用35S和32P標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng)噬菌體
B、分別用35S和32P標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌,進(jìn)行短時(shí)間的保溫培養(yǎng)
C、用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
D、32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)分別說明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某細(xì)菌能產(chǎn)生一種“毒性肽”,其分子式是C55H70O19N10,將它徹底水解后只能得到下列四種氨基酸:

(1)該多肽是
 
肽化合物,連接相鄰兩個(gè)氨基酸之間的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式是
 

(2)該多肽進(jìn)行水解,需
 
個(gè)水分子參與,得到
 
個(gè)谷氨酸分子,
 
個(gè)苯丙氨酸分子.這些氨基酸在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)是
 

(3)蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,經(jīng)加熱、X射線、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、重金屬鹽等的作用,引起蛋白質(zhì)的變性,其原因主要是
 

(4)由題中提及的四種氨基酸按一定數(shù)量混合后,在適宜條件下,脫水縮合后形成的含四個(gè)肽鍵的分子最多有
 
種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)敘述正確的是( 。
A、突觸前神經(jīng)元只有在其興奮時(shí)才能合成神經(jīng)遞質(zhì)
B、鹽酸刺激小腸黏膜分泌的促胰液素可經(jīng)體液運(yùn)輸?shù)揭认侔l(fā)揮作用
C、注射疫苗時(shí),進(jìn)入人體的滅活抗原刺激記憶細(xì)胞使其迅速增殖分化為相應(yīng)效應(yīng)細(xì)胞
D、不同濃度的生長素對(duì)同一幼苗的作用效果一定不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體部分特異性免疫過程示意圖,
請(qǐng)據(jù)圖回答問題(a、b、c表示細(xì)胞,①②③④⑤⑥表示過程).
(1)該特異性免疫屬于
 
免疫,參與①過程的細(xì)胞除了T細(xì)胞外,還有
 
細(xì)胞.圖中b在人體內(nèi)由
 
細(xì)胞經(jīng)分裂、分化而來.
(2)圖中a、b、c、d不能夠識(shí)別抗原的是
 
(填字母);圖中能不斷增殖、分化的細(xì)胞有
 
(填字母).
(3)與d的合成、加工、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 

A.核糖體   B.高爾基體   C.中心體   D.溶酶體   E.液泡
(4)人體患天花、傷寒等疾病后,終生不再感染.當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí),人體消滅病原體的主要過程是
 
(用箭頭和圖中文字、數(shù)學(xué)序號(hào)、字母等表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年5月德國暴發(fā)腸出血性大腸桿菌疫情,中德科學(xué)家共同研究發(fā)現(xiàn),該疫情是由一種攜帶多種耐抗生素特異基因、具有超級(jí)毒性的新型大腸桿菌引起的.下列對(duì)該大腸桿菌的分析中,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 (  )
A、該大腸桿菌有5種堿基
B、該大腸桿菌沒有染色體
C、該大腸桿菌的細(xì)胞中有核膜
D、該大腸桿菌只有一種不具膜的細(xì)胞器

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