7．下列關(guān)于各種化合物的敘述，正確的是（　　）
A．蛋白質(zhì)肽鏈的盤(pán)曲和折疊被解開(kāi)時(shí)，其功能并未發(fā)生改變
B．無(wú)機(jī)鹽都以離子形式存在于細(xì)胞中
C．油脂與糖類(lèi)相比，在細(xì)胞呼吸時(shí)耗氧量少，釋放能量多
D．酶的化學(xué)本質(zhì)不一定是蛋白質(zhì)

分析 1、蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)被破壞，則其功能喪失．
2、無(wú)機(jī)鹽大多數(shù)以離子形式存在于細(xì)胞中，少數(shù)以化合物的形式存在于細(xì)胞中．
3、脂肪的分子結(jié)構(gòu)中C、H兩種元素含量高，所以氧化時(shí)耗氧量更多，釋放能量也更多．
4、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA．

解答 解：A、組成蛋白質(zhì)的肽鏈盤(pán)曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別，當(dāng)肽鏈的盤(pán)曲和折疊被解開(kāi)時(shí)，表明其空間結(jié)構(gòu)被破壞，所以其特定功能也發(fā)生改變，A錯(cuò)誤；
B、無(wú)機(jī)鹽大多數(shù)以離子形式存在于細(xì)胞中，少數(shù)以化合物的形式存在于細(xì)胞中，B錯(cuò)誤；
C、油脂與糖類(lèi)相比，在細(xì)胞呼吸時(shí)耗氧量多，釋放能量多，C錯(cuò)誤；
D、酶的化學(xué)本質(zhì)不一定是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 基礎(chǔ)題，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定功能、無(wú)機(jī)鹽的存在形式和作用、酶的本質(zhì)等，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江省牡丹江市高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是某同學(xué)總結(jié)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用的聯(lián)系圖，有些聯(lián)系是錯(cuò)誤的，其中全為錯(cuò)誤聯(lián)系的選項(xiàng)是

A．①⑤⑧ B．①③④ C．⑦⑧ D．⑤⑧

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述中，正確的是（　　）
A．植物體細(xì)胞雜交培育出的新品種一定不是單倍體
B．植物細(xì)胞工程中，融合葉肉細(xì)胞時(shí)，應(yīng)先用纖維素酶和果膠酶去掉細(xì)胞膜，制備原生質(zhì)體
C．植物細(xì)胞工程中，葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織
D．單克隆抗體制備過(guò)程，采用不經(jīng)過(guò)免疫的B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合從而獲得雜交瘤細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于隔離的敘述中，不正確的是（　　）
A．阻止了種群間的基因交流
B．存在地理隔離的兩個(gè)生物群體一定是兩個(gè)物種
C．隔離一般分為地理隔離和生殖隔離
D．兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成，這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．向日葵主和番茄在開(kāi)花期間，遇到連續(xù)的陰雨天，影響了植物的傳粉，管理人員及時(shí)噴灑了一定濃度的生長(zhǎng)素．下列關(guān)于采取這一措施產(chǎn)生的結(jié)果的敘述中正確的是（　�。�
A．兩種植物都能形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量未受影響
B．番茄形成有子果實(shí)，產(chǎn)量上升；向日葵不能形成無(wú)子果實(shí)
C．兩種植物都能形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量下降
D．兩種植物都能形成無(wú)子果實(shí)，向日葵的產(chǎn)量下降

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．豐富度是群落的一個(gè)重要指標(biāo)，下列關(guān)于群落豐富度的理解不正確的是（　�。�
A．豐富度指單位面積或體積內(nèi)生物個(gè)體的數(shù)目的多少
B．在群落發(fā)展的不同階段，豐富度不同
C．福建武夷山常綠闊葉林的豐富度比新疆北部常綠針葉林大
D．豐富度指群落中物種數(shù)目的多少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．微生物與人類(lèi)關(guān)系密切，請(qǐng)分析有關(guān)的資料并回答問(wèn)題：
表1：A培養(yǎng)基配方
KH2P04Na2 HP04MgS04．7H20葡萄糖尿素瓊脂H2O
1.4g2.1g0.2g10.0g1.0g15.0g1000ml
表2：B培養(yǎng)基配方
纖維素粉NaN03Na2HP04．7H20KH2P04MgS04．7H20KCl酵母浸膏H2O
5glg1.2g0.9g0.5g0.5g0.5g1000ml
（1）A培養(yǎng)基中氮源物質(zhì)是尿素，B培養(yǎng)基中屬于碳源的是纖維素粉．據(jù)B培養(yǎng)基的成分，所培養(yǎng)微生物的同化作用類(lèi)型是異養(yǎng)型．
（2）依物理性質(zhì)劃分，A培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基．如果要分離土壤中能分解尿素的細(xì)菌，應(yīng)選擇上述A種培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基能分離該菌的原因是該培養(yǎng)基中含有尿素作為唯一氮源．
（3）制備培養(yǎng)基的基本操作步驟是D
a．倒置培養(yǎng)基b．計(jì)算c．溶化d．稱(chēng)量e．滅菌 f．調(diào)PH值
A．a(chǎn)→b→c→d→f→e B．e→b→d→f→c→aC．b→d→f→c→a→eD．b→d→c→f→e→a
（4）通常培養(yǎng)基采用高壓蒸汽滅菌法滅菌，原因是以便殺死所有微生物的細(xì)胞、芽孢和孢子等．在制備固體培養(yǎng)基的倒平板操作時(shí)，平板冷凝后，應(yīng)將平板倒過(guò)來(lái)放置，這樣做的目的是防止培養(yǎng)基蒸發(fā)冷凝成的水滴入培養(yǎng)基而污染．
（5）培養(yǎng)微生物時(shí)，接種方法有多種，常用的除了涂布法，還有平板劃線法、稀釋涂布平板法．將接種環(huán)在火焰上灼燒并冷卻后才能接種的原因是通過(guò)灼燒殺滅接種環(huán)帶有的其他微生物，以免污染培養(yǎng)基；冷卻后接種的目的避免殺滅待接種的微生物．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．圖甲是縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖乙是圖甲中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹(shù)突膜．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．興奮不能由B傳到A的原因是遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜．
（3）若刺激圖丙中b點(diǎn)，圖中a、b、c、d、e點(diǎn)可產(chǎn)生興奮，圖丙中共有突觸3個(gè)．
（4）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮或抑制，使突觸后膜的電位發(fā)生變化．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是：
（1）DNA分子由兩條鏈組成，這兩條鏈按反向平行方式盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)．
（2）DNA分子中的磷酸和脫氧核糖交替連接，排在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架．
（3）堿基按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則原則一一對(duì)應(yīng)排在內(nèi)側(cè)．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案