11.圖為高等動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)圖回答:

(1)和動(dòng)物比較,高等植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[①]葉綠體、[③]液泡 和[⑥]細(xì)胞壁.
(2)在植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[⑦]高爾基體.
(3)細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的除有細(xì)胞核外,還有①②(填圖中序號(hào)).
(4)細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力車間”是[②]線粒體,它是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所.
(5)與動(dòng)物細(xì)胞胰島素合成和分泌胰島素直接相關(guān)的細(xì)胞器主要是[④]核糖體、[⑧]內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 和[⑦]高爾基體.
(6)與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是[⑤]中心體.
(7)⑨上有核孔,其功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流.

分析 分析題圖:圖示為動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中A為動(dòng)物細(xì)胞,B為植物細(xì)胞.圖中結(jié)構(gòu)①為葉綠體;結(jié)構(gòu)②為線粒體;結(jié)構(gòu)③為液泡;結(jié)構(gòu)④為核糖體;結(jié)構(gòu)⑤為中心體;結(jié)構(gòu)⑥為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)⑦為高爾基體;結(jié)構(gòu)⑧為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)⑨為核膜.

解答 解:(1)和動(dòng)物比較,高等植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是①葉綠體、③液泡、⑥細(xì)胞壁.
(2)⑦高爾基體與細(xì)胞壁形成有關(guān).
(3)細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的除有細(xì)胞核外,還有①葉綠體、②線粒體.
(4)②線粒體是細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所,是細(xì)胞的動(dòng)力車間.
(5)胰島素屬于分泌蛋白,分泌蛋白合成與分泌過(guò)程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜.與動(dòng)物細(xì)胞胰島素合成和分泌胰島素直接相關(guān)的細(xì)胞器主要是④核糖體、⑧內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑦高爾基體.
(6)⑤中心體與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān).
(7)⑨細(xì)胞核的核膜上有核孔,其功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流.
故答案為:
(1)①葉綠體  ③液泡    ⑥細(xì)胞壁        
(2)⑦高爾基體
(3)①②(4)②線粒體  有氧呼吸
(5)④核糖體   ⑧內(nèi)質(zhì)網(wǎng)    ⑦高爾基體   
(6)⑤中心體
(7)物質(zhì)交換    信息交流

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖示各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.萘乙酸(NAA)是生長(zhǎng)素類似物,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用廣泛,其生理作用與濃度密切相關(guān).下面是探究萘乙酸(NAA)對(duì)扦插枝條生根作用的最佳濃度范圍的實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)你進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善.
(1)實(shí)驗(yàn)原理:萘乙酸與生長(zhǎng)素一樣,對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用具有兩重  性.
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法:
①取材;取山茶花植株生長(zhǎng)良好的半木質(zhì)枝條,剪成5~7cm,每段插條芽數(shù)相同.
②實(shí)驗(yàn):將插條分別用具有一定濃度梯度的萘乙酸溶液處理(如圖1)8~12h后,再將處理過(guò)的插條下端浸在清水中,置于適宜溫度條件下培養(yǎng),觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
③建模:根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),建立數(shù)學(xué)模型如圖2

(3)結(jié)果分析與評(píng)價(jià):
①數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式.
②從圖2中,可得出的結(jié)論:300-500mg/L(或400mg/L左右)萘乙酸是促進(jìn)山茶花插條生根的適宜濃度.
③為了提高所建數(shù)學(xué)模型的科學(xué)性和可靠性,請(qǐng)改正圖l所示的實(shí)驗(yàn)方案中一處明顯的不足:增加每組插條數(shù)目(或重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)),求平均值.
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(4)為促進(jìn)生物量的增加,乙池中加入了較多的有機(jī)肥,一段時(shí)間后,池中綠藻爆發(fā),其他4種生物陸續(xù)死亡,動(dòng)物死亡的主要原因是水中缺少O2.不久,綠藻也大量死亡,水體發(fā)臭.導(dǎo)致水體發(fā)臭的生物因素是分解者(微生物).

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16.下列植物組織培養(yǎng)的目的中不正確的是( 。
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3.細(xì)胞是一個(gè)最基本的生命系統(tǒng).它在結(jié)構(gòu)和功能上均體現(xiàn)出高度的統(tǒng)一性.下列哪些原因能解釋細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體( 。
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B.植物的導(dǎo)管將根、莖、葉連在一起,使植物成為一個(gè)統(tǒng)一的整體,并將根吸收的水和無(wú)機(jī)鹽輸送給莖和葉
C.植物細(xì)胞通過(guò)胞間連絲實(shí)現(xiàn)相鄰細(xì)胞的信息交流
D.核孔使細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)在結(jié)構(gòu)上得以溝通,有利于細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)之間的某些大分子物質(zhì)的運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅省高三上第三次考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

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B.聯(lián)會(huì)時(shí)形成的四分體上

C.兩條非同源染色體上

D.復(fù)制時(shí)產(chǎn)生的兩條姐妹染色單體上

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•遂寧期末)如圖是新鮮綠葉的四種光合色素在濾紙上分離的情況,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

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C.提取色素時(shí)加入碳酸鈣是為了防止色素被破壞

D.水稻在收獲時(shí)節(jié),葉片中色素含量是(甲+乙)<(丙+丁)

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