如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖，其中a和b分別代表不同分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　�。�
A、不同膜結(jié)構(gòu)③的排列方式不同
B、神經(jīng)細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生興奮是Na離子通過(guò)②進(jìn)入細(xì)胞，此過(guò)程不消耗ATP
C、b可表示組織細(xì)胞從組織液中吸收氧氣
D、將③分子制成微球體用來(lái)包裹大分子藥物，送入到相應(yīng)的細(xì)胞中，該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：圖中①是糖蛋白（分布在膜外），則Ⅰ為膜外，Ⅱ?yàn)槟?nèi)，②是蛋白質(zhì)，③是磷脂雙分子層；a物質(zhì)的運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛龋枰d體，不需要能量，表示協(xié)助擴(kuò)散；b物質(zhì)的運(yùn)輸高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛龋恍枰d體和能量，表示自由擴(kuò)散．
解答： 解：A、不同膜結(jié)構(gòu)③的排列方式相同，A錯(cuò)誤；
B、神經(jīng)細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生興奮是Na離子通過(guò)②進(jìn)入細(xì)胞，此過(guò)程不消耗ATP，B正確；
C、b表示自由擴(kuò)散，且物質(zhì)的運(yùn)輸方向是從膜內(nèi)到膜外，故b不能表示組織細(xì)胞從組織液中吸收氧氣，C錯(cuò)誤；
D、將③分子制成微球體用來(lái)包裹大分子藥物，送入到相應(yīng)的細(xì)胞中，該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)--流動(dòng)性，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求，考查了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式以及細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)等方面的知識(shí)，要求考生具有一定的識(shí)圖能力，能通過(guò)圖中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)確定運(yùn)輸?shù)姆绞剑?/div>
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞呼吸過(guò)程中，進(jìn)入體內(nèi)的O2最初進(jìn)入（　�。�
A、CO2中
B、H2O中
C、五碳化合物中
D、核酸中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期中，最可能發(fā)生在同一時(shí)期的是（　　）
A、細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn)
B、染色體數(shù)加倍和DNA分子數(shù)加倍
C、著絲點(diǎn)的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂
D、染色體復(fù)制和染色單體的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

唾液淀粉酶的基本單位以及細(xì)胞內(nèi)合成此物質(zhì)的細(xì)胞器分別是（　　）
A、葡萄糖、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、氨基酸、核糖體
C、核糖、高爾基體
D、脫氧核苷酸、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紫色洋蔥表皮細(xì)胞中的花青素存在于（　�。�
A、葉綠體中B、核糖體中
C、液泡中D、細(xì)胞核中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某小型天然湖泊改造為人工魚(yú)塘，投餌養(yǎng)殖肉食性魚(yú)類．5年后，藻類暴發(fā)，引起水草（沉水植物）死亡，之后浮游動(dòng)物及魚(yú)類等生物死亡，水體發(fā)臭．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、導(dǎo)致水草死亡的最主要非生物因素是光照
B、更多水生生物死亡又加重了水體的污染，這屬于正反饋調(diào)節(jié)
C、投放以浮游植物為食的魚(yú)類有利于該湖泊的生態(tài)恢復(fù)
D、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某兒童先后兩次接種脊髓灰質(zhì)炎病毒疫苗后血清中相應(yīng)抗體濃度變化情況，下列敘述正確的是（　�。�
A、第二次接種時(shí)間在D點(diǎn)之后
B、CD段體內(nèi)開(kāi)始產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細(xì)胞
C、DE段濃度上升的原因是記憶細(xì)胞數(shù)目的增多
D、BC段相應(yīng)的漿細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜不斷轉(zhuǎn)化成高爾基體膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)植物光合作用和呼吸作用的問(wèn)題．
（1）有兩種植物，一種在強(qiáng)光下生長(zhǎng)，一種在陰蔽處生長(zhǎng)．從這兩種植物上各取一片彼此相似的葉片，分別放在兩個(gè)透明盒子中．在適宜溫度條件下，逐漸增加光照強(qiáng)度，測(cè)定放氧速率的數(shù)據(jù)如下表．
光強(qiáng)[μmol光子/（m2?s）]0102550100250500600
放氧速率
[μmolO2/（m2?s）]		葉片A-20-10-5-15152830
葉片B-2-0.51.536101211
①由表中數(shù)據(jù)可以推測(cè)，取自強(qiáng)光下的葉片是
 
；光照強(qiáng)度直接影響光合作用的
 
過(guò)程，該過(guò)程可將光能轉(zhuǎn)化為
 
中的化學(xué)能．
②光照強(qiáng)度＞600μmol光子/（m2?s）時(shí)，可推知葉片A放氧速率主要被
 
限制．葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的CO2轉(zhuǎn)移途徑是
 
．
③若繪制A、B兩葉片放氧速率曲線圖，則大約在175μmol光子/（m2?s）時(shí)兩條曲線相交，此點(diǎn)的生物學(xué)含義是
 
．
④為提取葉片B中的色素，研磨前在研缽中除加入剪碎的葉片外，還應(yīng)加入
 
．經(jīng)快速研磨、過(guò)濾，將濾液收集到試管中，塞上橡皮塞；將試管置于適當(dāng)?shù)墓庹諚l件下2～3min后，試管內(nèi)的氧含量
 
．
（2）在一定實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系（氧氣濃度為15%）、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率與溫度之間的關(guān)系，分別用圖甲、乙、丙表示．

①圖甲中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量（mol/h）表示的，請(qǐng)改用O2的吸收量（mol/h）表示，并在答題紙所示圖中繪出光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線．
②圖乙中P點(diǎn)的呼吸作用方式是
 
，進(jìn)行此種呼吸方式所消耗的底物是
 
．實(shí)驗(yàn)測(cè)得當(dāng)外界氧濃度為4～5%時(shí)，該植物CO2釋放量的相對(duì)值為0.6，而O2吸收量的相對(duì)值為0.4．此時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍．
③圖丙中5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中
 
（填“A”、“B”或“C”）點(diǎn)表示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物變異的根本來(lái)源（　�。�
A、染色體結(jié)構(gòu)改變
B、染色體數(shù)目改變
C、基因重組
D、基因突變

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同步練習(xí)冊(cè)答案