A. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的 | |
B. | 生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物,能量就從非生物環(huán)境流入生物群落 | |
C. | 一種蜣螂專(zhuān)以大象糞為食,則該種蜣螂最多能獲取大象所同化能量的20% | |
D. | 當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng):
(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng):生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程,輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng),散失通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失的.
(2)能量的來(lái)源:①生產(chǎn)者的能量主要來(lái)自太陽(yáng)能,②其余各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗;②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);③殘?bào)w、糞便等被分解者分解;④未被利用.
(3)特點(diǎn):?jiǎn)蜗虻、逐?jí)遞減的(中底層為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),生產(chǎn)者能量最多,其次為初級(jí)消費(fèi)者,能量金字塔不可倒置,數(shù)量金字塔可倒置).
(4)能量傳遞效率:10%-20%.
(5)動(dòng)物糞便中的能量是沒(méi)有被同化的,屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量.
解答 解:A、生態(tài)系統(tǒng)的能量是不循環(huán)利用的,A錯(cuò)誤;
B、綠色植物(生產(chǎn)者)通過(guò)光合作用,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣,從而使無(wú)機(jī)環(huán)境的碳元素和能量進(jìn)入了生物群落,B正確;
C、大象糞便中的能量是沒(méi)有被同化的能量,屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量;而蜣螂是以大象的糞便為食物的,所以蜣螂獲得的能量不是來(lái)自于大象,而是大象的上一營(yíng)養(yǎng)級(jí),即大象同化的能量中可以流入蜣螂體內(nèi)的約0KJ,C錯(cuò)誤;
D、當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因中一對(duì)或多對(duì)堿基缺失導(dǎo)致基因突變 | |
B. | 同源染色體的非姐妹染色單體間片段交換導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
C. | 非同源染色體上的非等位基因自由組合導(dǎo)致基因重組 | |
D. | 姐妹染色單體分開(kāi)后移向同一極導(dǎo)致染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象是“膜流”現(xiàn)象的例證 | |
B. | 蛋白質(zhì)和RNA進(jìn)出細(xì)胞核發(fā)生“膜流”現(xiàn)象 | |
C. | 漿細(xì)胞分泌抗體的過(guò)程發(fā)生“膜流”現(xiàn)象 | |
D. | 大腸桿菌和酵母菌都能發(fā)生“膜流”現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器 | |
B. | 動(dòng)植物細(xì)胞都有兩個(gè)互相垂直排列的中心粒 | |
C. | 所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成 | |
D. | 高爾基體在動(dòng)植物細(xì)胞中的功能是一樣的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 普利斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了植物可以更新空氣 | |
B. | 薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉 | |
C. | 恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量 | |
D. | 魯賓和卡門(mén)的實(shí)驗(yàn)中,用18O分別標(biāo)記H2O和CO2的氧,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣中的 氧來(lái)自H2O而不是CO2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該運(yùn)輸方式屬于被動(dòng)運(yùn)輸 | B. | 該運(yùn)輸方式不消耗ATP | ||
C. | 該方式會(huì)出現(xiàn)飽和現(xiàn)象 | D. | K+葉可通過(guò)該方式進(jìn)入人體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分別用含有32P和35S標(biāo)記的培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體 | |
B. | 35S標(biāo)記組離心后的放射性主要分布在上清液中 | |
C. | 細(xì)菌裂解后,32P標(biāo)記組的子代噬菌體有放射性 | |
D. | 此實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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