4．用高速離心法打破葉綠體膜后，類囊體薄膜和基質(zhì)都釋放出來(lái)．在缺二氧化碳的條件下，給予光照，然后再用離心法去掉類囊體薄膜．黑暗條件下，在去掉類囊體薄膜的基質(zhì)中加入14CO2，結(jié)果在基質(zhì)中檢測(cè)到含14C的光合產(chǎn)物．為證明①光照條件下，在類囊體薄膜上產(chǎn)生ATP、等物質(zhì)；②CO2被還原成光合產(chǎn)物的過(guò)程不需要光．在上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的同時(shí)，應(yīng)追加一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)（已知肯定要加14CO2）來(lái)說(shuō)明問(wèn)題（　　）
A．備無(wú)類囊體薄膜的基質(zhì)，在無(wú)任何光照的條件下加入ATP
B．備有類囊體薄膜的基質(zhì)，在無(wú)任何光照的條件下加入ATP
C．備無(wú)類囊體薄膜的基質(zhì)，在有光照的條件下加入ATP
D．備有類囊體薄膜的基質(zhì)，在有光照的條件下加入ATP

分析 1、光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程．
2、光合作用的光反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機(jī)物．
3、暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的[H]和ATP．

解答 解：在題目中有2個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)是“在缺二氧化碳的條件下，給予類囊體光照，然后再用離心法去掉類囊體薄膜”，這樣做的目的得到了[H]和ATP；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是“黑暗條件下，在去掉類囊體薄膜的基質(zhì)中加入14CO2，結(jié)果在基質(zhì)中檢測(cè)到含14C的光合產(chǎn)物”，其中缺乏的實(shí)驗(yàn)是光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了什么？還要證明CO2被還原成光合產(chǎn)物的過(guò)程不需要光，所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要和實(shí)驗(yàn)二作對(duì)照，不提供類囊體，要提供[H]和ATP，并且是要在無(wú)光的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)所給信息的分析和理解能力．要注意：光反應(yīng)離不開(kāi)光，暗反應(yīng)有光無(wú)光均可進(jìn)行．光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]，兩者相互依存，是統(tǒng)一不可分割的整體．本實(shí)驗(yàn)解題的關(guān)鍵一是明確光反應(yīng)和暗反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，二是要設(shè)計(jì)缺乏類囊體薄膜的對(duì)照試驗(yàn)，以驗(yàn)證光反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)是[H]和ATP．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省南陽(yáng)市新野三高高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同O2濃度下的O2吸收量和無(wú)氧呼吸過(guò)程中CO2的釋放量的變化，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．圖中乙曲線b點(diǎn)表示無(wú)氧呼吸最強(qiáng)

B．圖中甲曲線表示在不同O2濃度下無(wú)氧呼吸過(guò)程中CO2的釋放量的變化

C．氧氣濃度為d時(shí)該器官的細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

D．若甲曲線代表的細(xì)胞呼吸方式在O2濃度為b時(shí)消耗了A mol的葡萄糖，則乙代表的細(xì)胞呼吸方式在O2濃度為b時(shí)消耗的葡萄糖為A/2 mol

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南南陽(yáng)方城一中五校聯(lián)考高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于酶與ATP的敘述正確的是（ ）

A．人體成熟的紅細(xì)胞既能產(chǎn)生酶又能產(chǎn)生ATP

B．酶的形成需要消耗ATP，ATP的形成需要酶的催化

C．酶與ATP均具有高效性與專一性

D．ATP含有核糖，而所有的酶均不含核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖甲、乙分別表示某植物體內(nèi)的兩種生理過(guò)程，圖丙表示在CO2充足的條件下，該植物光合速率（mgCO2•cm-2•h-1）與光照強(qiáng)度、溫度的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)的問(wèn)題：

（1）圖甲中的物質(zhì)a是[H]，圖乙中產(chǎn)生大量[H]的階段是B（填圖中字母）．
（2）若某植物體的根尖細(xì)胞通過(guò)圖乙過(guò)程產(chǎn)生的1分子CO2，進(jìn)入同一植物的葉肉細(xì)胞中被利用（如圖甲），則在這一過(guò)程中該CO2分子至少通過(guò)6層生物膜．
（3）圖乙中產(chǎn)生大量ATP的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜；請(qǐng)結(jié)合教材知識(shí)再寫(xiě)出一種（除圖乙外）能產(chǎn)生CO2的細(xì)胞呼吸方式的總反應(yīng)式：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．
（4）在圖丙中，當(dāng)溫度為30℃時(shí)，在光照強(qiáng)度低于12klx時(shí)，影響光合速率主要限制因素是光照強(qiáng)度．
（5）若溫度為20℃時(shí)，該植物的呼吸速率為a  mgCO2•cm-2•h-1，則該植物在溫度為20℃、光照強(qiáng)度為 8klx條件下放置15小時(shí)后每平方厘米的葉片實(shí)際光合作用消耗的CO2為60mg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．我國(guó)宋代著作《種藝必用》中，記載了一種促進(jìn)空中壓條生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黃泥曬干，篩過(guò)，以小便浸之．又曬干，篩過(guò)，再浸之．又曬又浸，凡十余次．以泥封枝條…則根生．”下列相關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A．在一定濃度范圍內(nèi)，生長(zhǎng)素能促進(jìn)扦插枝條生根
B．扦插枝條生根過(guò)程中，有愈傷組織的生成及再分化過(guò)程
C．人體能合成生長(zhǎng)激素，亦能合成吲哚乙酸
D．人體內(nèi)沒(méi)有分解生長(zhǎng)素的酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．圖1是在夏季晴朗的白天（6-18時(shí)），某綠色植物的光合作用強(qiáng)度的曲線圖．圖2是該植物葉綠體結(jié)構(gòu)和功能的示意圖，其中字母A、B表示結(jié)構(gòu)，序號(hào)①②表示化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程．

請(qǐng)回答：
（1）圖1中引起ab段光合作用強(qiáng)度不斷增強(qiáng)的主要環(huán)境因是光照強(qiáng)度，該因素的增強(qiáng)促進(jìn)了圖2中A上發(fā)生的光反應(yīng)階段，從而為過(guò)程②提供更多的ATP、[H]；bc段光合作用強(qiáng)度下降的主要原因是氣孔部分關(guān)閉，CO2吸收量減少，導(dǎo)致圖2中的①過(guò)程（填序號(hào)）受阻，從而影響光合作用；
（2）圖2中，發(fā)生在結(jié)構(gòu)A的能量轉(zhuǎn)換是光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能；暗反應(yīng)階段的化學(xué)反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)的基質(zhì)（細(xì)胞結(jié)構(gòu)）中進(jìn)行的；
（3）美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門(mén)利用同位素標(biāo)記法，探究了氧氣是來(lái)自二氧化碳還是水；請(qǐng)寫(xiě)出光合作用的總反應(yīng)式：CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$（CH2O）+O2；
（4）請(qǐng)從影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素的角度，提出一個(gè)在生產(chǎn)實(shí)踐中能增加光合作用強(qiáng)度的措施：適當(dāng)提高光照強(qiáng)度 適當(dāng)增加CO2濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．回答植物生理的相關(guān)問(wèn)題 
光合作用是維持生命的能量來(lái)源，地球上大部分的能量物質(zhì)也是經(jīng)過(guò)光合作用由太陽(yáng)能而來(lái)．圖2是某植物光合作用過(guò)程示意圖． （[]內(nèi)寫(xiě)編號(hào)，橫線上寫(xiě)文字 ）

（1）圖1所示的結(jié)構(gòu)是葉綠體，CO2濃度主要通過(guò)影響圖2中的反應(yīng)反應(yīng)Ⅱ（反應(yīng)I或II）而影響光合作用的效率，圖2中反應(yīng)I發(fā)生在圖1中的[②]．
（2）圖2中的B是H+，F(xiàn)是NADPH．
（3）圖3代表光合色素紙層析結(jié)果，其中代表秋冬的銀杏落葉的是②（填①或②）
圖4為測(cè)量光照強(qiáng)度對(duì)光合作用效率的實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)圖，實(shí)驗(yàn)中其他環(huán)境因素保持穩(wěn)定不變．圖5則是該觀測(cè)指標(biāo)的變化數(shù)據(jù)．
（4）若適宜光強(qiáng)度下，圖4裝置中有色小液滴向右移動(dòng)．一定時(shí)間內(nèi)有色小液滴的移動(dòng)距離代表一定量的銀杏葉單位時(shí)間內(nèi)釋放氧氣量．若每格代表該物質(zhì)的質(zhì)量為1微克，則在光強(qiáng)1000Lx放置1分鐘，葉綠體中釋放的氣體有12微克．
（5）為探究夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對(duì)濕度對(duì)銀杏葉光合作用的影響，研究小組將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的銀杏植株分為5組，1組在田間生長(zhǎng)作為對(duì)照組，另4組在人工氣候室中生長(zhǎng)作為實(shí)驗(yàn)組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對(duì)照組相同．于中午12：30測(cè)定各組葉片的光合速率，各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如表所示：
　對(duì)照組　實(shí)驗(yàn)組一實(shí)驗(yàn)組二　實(shí)驗(yàn)組三　實(shí)驗(yàn)組四
　實(shí)驗(yàn)處理溫度/℃　36　36　36　31　25
　相對(duì)濕度/%　17　27　52　52　52
　實(shí)驗(yàn)結(jié)果　光合速率/mgCO2•dm-2•h-1　11.1　15.1　22.1　23.720.7
根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以推測(cè)中午時(shí)對(duì)銀杏葉光合速率影響較大的環(huán)境因素是相對(duì)濕度，其依據(jù)是相對(duì)濕度改變時(shí)光合速率變化較大；并可推測(cè)增加（填“增加”或“降低”）環(huán)境的相對(duì)濕度可降低銀杏光合作用“午休”的程度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖1是某生物課外小組用伊樂(lè)藻（沉水高等植物）為實(shí)驗(yàn)材料，研究光照強(qiáng)度和溫度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響；實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2，橫坐標(biāo)中的距離表示光源與實(shí)驗(yàn)裝置的距離；圖3表示伊樂(lè)藻細(xì)胞中發(fā)生的部分生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中碳酸氫鈉溶液的作用是維持溶液中二氧化碳的量相對(duì)穩(wěn)定．產(chǎn)生氣泡中的氧原子來(lái)源于光合作用原料中的水．
（2）圖2中光源與實(shí)驗(yàn)裝置的距離體現(xiàn)了光照強(qiáng)度（填環(huán)境因素）對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，該環(huán)境因索直接影響光合作用的光反應(yīng)階段．
（3）圖2中限制CB段的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度，而限制A點(diǎn)的環(huán)境因素主要通過(guò)影響酶的活性來(lái)影響光合作用．
（4）在圖2中B點(diǎn)時(shí)，伊樂(lè)藻細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生圖3中①③④⑤⑥②過(guò)程，其中⑤過(guò)程一般在所有活細(xì)胞中都能發(fā)生．（填序號(hào)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)高中生物實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A．用蒸餾水對(duì)豬血細(xì)胞稀釋處理后，再進(jìn)行細(xì)胞膜制備實(shí)驗(yàn)
B．用不同濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞后，均能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象
C．在探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中，二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)由藍(lán)變黃再變綠
D．觀察葉肉細(xì)胞的葉綠體時(shí)，先在低倍鏡下找到葉肉細(xì)胞再換高倍鏡觀察

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同步練習(xí)冊(cè)答案