可遺傳的變異的類型有
 
、
 
、
 
考點(diǎn):基因重組及其意義
專題:
分析:
  基因重組 基因突變 染色體變異
本質(zhì) 基因的重新組合產(chǎn)生新的基因型,使性狀重新組合 基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,產(chǎn)生了新的基因,出現(xiàn)了新的性狀 染色體組成倍增加或減少,或個(gè)別染色體增加或減少,或染色體內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
發(fā)生時(shí)期及其原因 減Ⅰ四分體時(shí)期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合 個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期和任何細(xì)胞.DNA堿基對(duì)的增添、缺失或改變 體細(xì)胞在有絲分裂中,染色體不分離,出現(xiàn)多倍體;或減數(shù)分裂時(shí),偶然發(fā)生染色體不配對(duì)不分離,分離延遲等原因產(chǎn)生染色體數(shù)加倍的生殖細(xì)胞,形成多倍體
解答: 解:變異是生物的親子代之間及同一親代所生的各子代之間,均有或多或少的差異;由于遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的屬于可遺傳變異.細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是DNA,DNA上具有遺傳效應(yīng)的片段為基因,而DNA得主要載體是染色體,遺傳可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異.
故答案為:
基因突變  基因重組  染色體變異
點(diǎn)評(píng):本題考查可遺傳變異的三種類型,考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知果蠅中,灰身與黑身為一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用B表示,隱性基因用b表示);直毛與分叉毛為一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用F表示,隱性基因用f表示).兩只親代果蠅雜交得到以下子代類型和相對(duì)數(shù)量:

請(qǐng)回答:
(1)控制灰身與黑身的基因位于
 
;控制直毛與分叉毛的基因位于
 

(2)親代果蠅的表現(xiàn)型為
 
、
 

(3)親代果蠅的基因型為
 
、
 

(4)子代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中,純合子與雜合子的比例為
 

(5)請(qǐng)用遺傳圖解表示親代果蠅雜交得到子代的過(guò)程(直毛與分叉毛,要求寫(xiě)出配子).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲、乙、丙、丁表示的是體液中各種成分,據(jù)圖回答:
甲表示
 
,乙表示
 
,丙表示
 
,丁表示
 
,
 
合稱細(xì)胞外液.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞通訊通過(guò)細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)高度精確和高效地發(fā)送與接收信息而實(shí)現(xiàn),是一種對(duì)環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為.圖A所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見(jiàn)的1種信號(hào)分子及其信號(hào)傳導(dǎo)方式,圖B表示這種信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式.請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)③表示的結(jié)構(gòu)是
 
,其化學(xué)本質(zhì)是
 

(2)若②表示的信息分子是抗利尿激素,則圖A中的①是
 
,靶細(xì)胞為
 
.激素激活靶細(xì)胞后將會(huì)失活,與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,激素失活的速度一般比神經(jīng)遞質(zhì)失活的速度
 

(3)吃飯后血糖含量會(huì)升高,此時(shí),胰島素與③結(jié)合,則激酶激活的特殊功能有
 
.如果胰高血糖素與③結(jié)合,則激酶激活的特殊功能剛好相反,同時(shí)會(huì)影響胰島素的分泌,這種信息的調(diào)節(jié)機(jī)制叫
 

(4)與Ⅰ型糖尿病人的發(fā)病機(jī)理不同,Ⅱ型糖尿病人雖然胰島素水平正常,但卻無(wú)法激活靶細(xì)胞的特殊功能,據(jù)圖B分析,可能的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是鹽水平衡調(diào)節(jié)機(jī)理,請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)垂體釋放的A物質(zhì)是
 
激素.B結(jié)構(gòu)的名稱是
 

(2)當(dāng)人因某種原因使細(xì)胞外液的滲透壓下降時(shí),就會(huì)減少對(duì)
 
 
 的刺激,也就減少了
 
的分泌和釋放,排尿量會(huì)
 
,從而使細(xì)胞外液滲透壓 恢復(fù)正常.產(chǎn)生渴覺(jué)的神經(jīng)中樞位于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人工控制的不同光照條件下測(cè)定燕麥胚芽鞘中(尖端以下)生長(zhǎng)素含量的相對(duì)濃度(如圖所示),測(cè)定結(jié)果可以說(shuō)明(  )
A、光照抑制生長(zhǎng)素的合成
B、光照促使生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸
C、單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸
D、光照可破壞已合成的生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,下列與此相關(guān)的表述中不正確的是( 。
A、圖中包括感受器,傳入神經(jīng),神經(jīng)中樞,傳出神經(jīng)和效應(yīng)器
B、刺激d時(shí)a處不能測(cè)出局部電流
C、在縮手反射時(shí),f指手臂肌肉
D、b和c決定了神經(jīng)沖動(dòng)只能從e處傳到f處

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人劇烈運(yùn)動(dòng)后,釋放大量乳酸,但pH變化不大,主要原因是( 。
A、乳酸在血漿中很快被分解生成CO2和H2O,并排出CO2
B、NaHCO3與乳酸反應(yīng),調(diào)節(jié)pH
C、H2C03抑制乳酸的酸性,并通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出C02
D、乳酸酸性弱,不易引起酸中毒

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