下列有關(guān)動(dòng)物基因工程的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、將外源生長(zhǎng)激素基因?qū)雱?dòng)物體內(nèi)可提高動(dòng)物生長(zhǎng)速度
B、將腸乳糖酶基因?qū)肽膛；蚪M中，使獲得的轉(zhuǎn)基因牛分泌的乳汁中乳糖含量大大降低
C、利用基因工程技術(shù)，得到的乳腺生物反應(yīng)器可以解決很多重要的藥品的生產(chǎn)問題
D、用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物作為器官移植的供體時(shí)，由于導(dǎo)入的是調(diào)節(jié)因子，而不是目的基因，因此無(wú)法抑制抗原的合成
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),基因工程的應(yīng)用
專題：
分析：基因工程又稱基因拼接技術(shù)和DNA重組技術(shù)，是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同來(lái)源的基因按預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，在體外構(gòu)建雜種的DNA分子，然后導(dǎo)入活細(xì)胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品．
解答： 解：A、外源生長(zhǎng)激素基因在動(dòng)物體內(nèi)表達(dá)可促進(jìn)動(dòng)物生長(zhǎng)，A正確；
B、將腸乳糖酶基因?qū)肽膛；蚪M，腸乳糖酶基因表達(dá)產(chǎn)物是乳糖酶，可分解乳糖，使乳糖含量降低，B正確；
C、利用基因工程技術(shù)，得到的乳腺生物反應(yīng)器可以解決很多重要的藥品的生產(chǎn)問題，C正確；
D、利用基因工程方法對(duì)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的器官進(jìn)行改造，采用的方法是將器官供體的基因組導(dǎo)入某種調(diào)節(jié)因子，以抑制抗原決定基因的表達(dá)，再結(jié)合克隆技術(shù)，培育出沒有免疫排斥反應(yīng)的轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物器官，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的應(yīng)用，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．如圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程．
請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A過程需要的酶有
 
．
（2）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌前，需要用
 
處理土壤農(nóng)桿菌．
（3）B過程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入
 
．
（4）如果利用DNA分子雜交原理對(duì)再生植株進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)植株中具有抗蟲基因，是否可以說轉(zhuǎn)基因抗蟲植株培育獲得成功？請(qǐng)說明理由．
 
．
（5）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因植株的卡那霉素抗性基因的傳遞符合孟德爾遺傳規(guī)律，說明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

地中海貧血癥屬于常染色體遺傳�。粚�(duì)夫婦生有一位重型β地中海貧血癥患兒，分析發(fā)現(xiàn)，患兒β-珠蛋白第39位氨基酸的編碼序列發(fā)生了突變（C→T）．用PCR擴(kuò)增包含該位點(diǎn)的一段DNA片段l，突變序列的擴(kuò)增片段可用一種限制酶酶切為大小不同的兩個(gè)片段m和s；但正常序列的擴(kuò)增片段不能被該酶酶切，如甲圖．目前患兒母親再次懷孕，并接受了產(chǎn)前基因診斷．家庭成員及胎兒的PCR擴(kuò)增產(chǎn)物酶切電泳帶型示意圖如乙圖．（終止密碼子為UAA、UAG、UGA．）

（1）上述研究過程所用限制酶主要從
 
中分離純化出來(lái)，其作用的化學(xué)鍵是
 
．PCR擴(kuò)增DNA片段時(shí)利用
 
解開雙鏈．
（2）圖示基因突變屬于堿基對(duì)的
 
，據(jù)圖分析，胎兒的基因型是
 
（基因用A、a表示）．患兒患病可能的原因是
 
的原始生殖細(xì)胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生了基因突變；從基因表達(dá)角度分析，其患病的原因是
 
．
（3）若此家庭中患兒為男性，成年后與一表現(xiàn)型正常女子婚配（父母正常但有一個(gè)患地中海貧血癥的弟弟）．請(qǐng)預(yù)測(cè)他們婚后生育一個(gè)患此病男孩的概率是
 
．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，β--珠蛋白基因其它堿基部位的突變還會(huì)造成β-珠蛋白再生障礙性貧血，已發(fā)現(xiàn)第17對(duì)染色體的某基因座上至少有15種基因種類，這說明基因突變具有
 
特點(diǎn)．同時(shí)還發(fā)現(xiàn)許多中國(guó)人的第17個(gè)堿基A突變成T的相當(dāng)普遍，但并未引起β--珠蛋白再生障礙性貧血，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是植物基因工程技術(shù)的主要應(yīng)用（　�。�
A、提高農(nóng)作物的抗逆性
B、生產(chǎn)某些天然藥物
C、改良農(nóng)作物的品質(zhì)
D、作器官移植的供體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)技術(shù)，下列表述正確的是（　　）
A、溶化時(shí)將稱好的牛肉膏從稱量紙上取下倒入燒杯
B、常見的消毒方法包括灼燒、煮沸、紫外線和噴灑化學(xué)試劑等
C、用移液管稀釋菌液時(shí)，吹吸三次的目的是使菌液與水充分混勻
D、配制固體培養(yǎng)基時(shí)加入瓊脂，其目的是為微生物生長(zhǎng)提供碳源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

抗流感的疫苗，每過幾年就要更換新的，因?yàn)榱鞲胁《疽呀?jīng)產(chǎn)生了高度的抗藥性，按照現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，對(duì)這種抗藥性的產(chǎn)生合理的解釋是（　�。�
A、流感病毒的獲得性遺傳的結(jié)果
B、病毒對(duì)疫苗產(chǎn)生了定向變異
C、疫苗對(duì)病毒的變異進(jìn)行定向選擇的結(jié)果
D、流感疫苗誘發(fā)病毒產(chǎn)生突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物工程相關(guān)知識(shí)的敘述，正確的是（　�。�
A、用限制酶切割DNA分子中部獲得一個(gè)目的基因，同時(shí)有兩個(gè)磷酸二酯鍵被水解
B、同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因型一定相同
C、試管苗、試管牛和克隆羊都屬于無(wú)性生殖且都能保持親代的性狀
D、人的胰島素基因可以插入到奶牛的染色體上，是因?yàn)樗鼈兊腄NA都是有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，而且DNA的基本組成單位相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)基因工程的問題：
（1）構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時(shí)，用不同類型的限制性核酸內(nèi)切酶切割DNA后，可能產(chǎn)生粘性末端，也可能產(chǎn)生
 
末端．若要在限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)行連接，則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生
 
（相同、不同）粘性末端的限制性核酸內(nèi)切酶．
（2）利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素時(shí)，在用表達(dá)載體（重組質(zhì)粒）轉(zhuǎn)化大腸桿菌時(shí)，常用
 
處理大腸桿菌，以利于表達(dá)載體進(jìn)入；為了檢測(cè)胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，可用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交，該雜交技術(shù)稱為
 
．為了檢測(cè)胰島素基因轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成
 
，常用抗原-抗體雜交技術(shù)．
（3）如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞，先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中，然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞，通過DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的
 
上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物遺傳的敘述，正確的是（　�。�
A、由A、C、T、U四種堿基參與合成的核苷酸共有7種
B、一個(gè)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA只有三個(gè)堿基并且只攜帶一個(gè)特定的氨基酸
C、mRNA上相鄰的決定一種氨基酸的三個(gè)堿基構(gòu)成一個(gè)密碼子
D、酵母菌和藍(lán)藻的遺傳物質(zhì)分別是DNA和RNA

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