分析 據(jù)圖分析:圖1中,①是水,②是二氧化碳,③是氧氣,④是碳水化合物,⑤是ATP.圖2甲中,H表示呼吸作用強度,K表示光補償點,L表示光飽和點.圖2乙中,B、F表示光合作用強度等于呼吸作用強度.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)分析圖一可知,該圖表示細胞內(nèi)光合作用與呼吸作用的聯(lián)系,結(jié)構(gòu)a為葉綠體,結(jié)構(gòu)b為線粒體.①在b內(nèi)參與的反應是有氧呼吸的第二階段.②a內(nèi)變?yōu)棰転樗墓饨夥叛,需要的條件是在光下進行,細胞吸收K離子是主動運輸,需要載體和ATP提供能量.
(2)①在溫度和土壤條件適宜的情況下,當L<光照強度<M時,隨著光照強度的增加,光合作用速率基本不變,則限制該植物光合速率的外界因素主要是二氧化碳濃度;圖乙中DE段玻璃罩內(nèi)二氧化碳相對含量下降較慢,原因是光照強度過強,氣孔關(guān)閉,二氧化碳來源減少,光合作用速率下降,光照強度最可能與圖甲中的M點以后相對應.
②圖乙中F點二氧化碳的相對含量不變,說明光合作用速率等于呼吸作用速率,對應于圖甲中K點;F點與B點溫度相等,說明兩點呼吸作用速率相等,而F點和B點時光合作用速率等于呼吸作用速率,說明兩點光合作用強度也相等.
③從乙圖可以看出,24時比0時的二氧化碳濃度低,說明經(jīng)過一晝夜后,該植物體內(nèi)有機物量將增強.
故答案為:
(1)二 光照、載體和ATP
(2)①CO2濃度 M點以后
②K 相等
③升高 下降 C>E
點評 本題結(jié)合圖示綜合考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識及曲線的識別與判斷,意在強化學生對所學知識的理解與運用,題目有一定的難度.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樹突結(jié)構(gòu)增加了突觸后膜接收神經(jīng)遞質(zhì)的面積 | |
B. | 突觸決定了神經(jīng)元興奮的傳遞只能是單向的 | |
C. | 神經(jīng)元中特有的基因決定其定位與導航功能 | |
D. | 神經(jīng)元在定位和導航過程中存在電信號和化學信號的相互轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某種生物基因型頻率的改變一定導致生物進化 | |
B. | 退耕還林能保持水土,說明了生物多樣性的直接價值 | |
C. | 漫長的共同進化過程導致生物多樣性的形成 | |
D. | 變異都可以為進化提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞有氧呼吸生成CO2的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)與線粒體基質(zhì) | |
B. | 如圖所示A、B、C中,單位時間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多的是B點 | |
C. | 圖中結(jié)果顯示,淹水時一定濃度的KNO3對甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩作用 | |
D. | 圖中縱坐標可以選用CO2釋放量作為有氧呼吸速率的指標 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | DDFF | DdFF | ddFF | DDFf | DdFf | ddFf | DDff | Ddff | ddff |
種群甲(個) | 20 | 22 | 4 | 20 | 12 | 3 | 9 | 8 | 2 |
種群乙(個) | 196 | 168 | 36 | 表2 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用無水酒精對提取到的葉綠素進行分離 | |
B. | 鹽酸和酒精混合液在室溫下對洋蔥根尖進行解離 | |
C. | 采集到的土壤中的小動物可以放入體積分數(shù)70%的酒精中 | |
D. | 脂肪的檢測和觀察實驗,制片觀察時滴加1~2滴體積分數(shù)50%的酒精溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗證明DNA是轉(zhuǎn)化因子 | |
B. | 只有實驗①可作為實驗④的對照 | |
C. | 實驗②和實驗④中的死亡小鼠體內(nèi)都只能分離到S型活細菌 | |
D. | 重復實驗①與④,得到同樣的結(jié)果,可排除S型活細菌由R型活細菌突變而來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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