分析 分析題圖:圖示是囊泡膜與靶膜融合過程示意圖.囊泡上有一個特殊的蛋白C,它與靶膜上的蛋白D結合形成穩(wěn)定的結構后,囊泡和靶膜才能融合,從而將物質準確地運送到相應的位點,該過程需要ATP提供能量.細胞膜具有細胞間的物質和能量的交換還存在著信息交流功能.據(jù)此答題.
解答 解:(1)生物膜由細胞膜、細胞器膜和核膜組成,其基本骨架都是磷脂雙分子層.細胞內與囊泡形成有關的細胞器有內質網和高爾基體.
(2)由圖分析可知,囊泡與突觸前膜融合,通過胞吐形式釋放神經遞質.要完成這個過程還需要得到鄰近細胞傳輸?shù)拟}信號,這表明細胞間除了物質和能量的交換還存在著信息交流功能.Ca2+內流此時該細胞膜產生興奮,局部電位是外負內正.
(3)寒冷時,甲狀腺激素的分級調節(jié)過程為:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調節(jié).
(4)B淋巴細胞和記憶細胞在受抗原刺激下會細胞增殖分化產生漿細胞;在所有免疫細胞中,漿細胞具有產生抗體不識別抗原.
故答案為:
(1)磷脂雙分子層內質網、高爾基體
(2)胞吐 信息交流 外負內正
(3)TRH和甲狀腺激素
(4)B淋巴細胞和記憶細胞 產生抗體不識別抗原
點評 本題結合囊泡膜與靶膜融合過程示意圖,考查細胞器之間的協(xié)調配合、生物膜系統(tǒng)、興奮在神經元之間的傳遞,要求考生識記細胞中各種細胞器的功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程;識記細胞的生物膜系統(tǒng)的組成及功能;掌握興奮在神經元之間傳遞的過程.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在低溫條件下容易發(fā)生變性 | B. | 只含有C、H、O | ||
C. | 也能催化蔗糖分解 | D. | 含有羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肝炎 | B. | 白化病 | C. | 風濕性心臟病 | D. | 艾滋病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程使用的限制酶M、N不同,切割后的黏性末端不能連接起來 | |
B. | ①過程利用DNA聚合酶將抗蟲基因與含KanR質粒連接成重組質粒 | |
C. | ④過程體現(xiàn)了植物細胞的全能性,因為其細胞中含有全套遺傳物質 | |
D. | ④⑤過程使用的培養(yǎng)基中,生長素與細胞分裂素的比例是不同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果酒釀制好后,不需要更改裝置和條件直接引入醋酸菌就可以得到果醋 | |
B. | 稀釋涂布平板法測定土壤浸出液中活菌數(shù)目時,測定值可能比實際值小 | |
C. | 凝膠色譜法分離血紅蛋白時,首先收集到的物質的分子量較血紅蛋白小 | |
D. | 培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,若變紅則培養(yǎng)基中肯定有能夠分解尿素的細菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素基因的兩條DNA單鏈分別編碼A、B兩條肽鏈 | |
B. | 過程①選取的細胞是胰島B細胞而不能是胰島A細胞 | |
C. | 過程②需用同一種限制性內切酶來切割目的基因和質粒 | |
D. | 核糖體合成的多肽鏈需經蛋白酶的作用形成胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 渴覺中樞、腎小管和集合管、抗利尿激素 | |
B. | 抗利尿激素、渴覺中樞、腎小管和集合管 | |
C. | 渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管和集合管 | |
D. | 抗利尿激素、腎小管和集合管、渴覺中樞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建南安僑光中學高一下階段考試5生物卷(解析版) 題型:選擇題
線粒體DNA上的基因所表達的酶與線粒體功能有關。若線粒體DNA受損傷,則下列細胞的功能受影響最大的是 ( )
A. 紅細胞吸收葡萄糖 B. 小腸上皮細胞吸收水
C. 神經細胞吸收K+ D. 肺泡細胞吸收氧氣
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省高三5月高考沖刺卷3生物卷(解析版) 題型:綜合題
下表是某河流干涸后,群落經歷草本、灌木、喬木的演替過程中,部分物種的種群密度變化情況;卮鹣铝袉栴}:
(1)判斷該群落演替為次生演替的依據(jù)是 。從第3年起,艾蒿種群密度下降的原因是 。
(2) 白楊林的出現(xiàn)既提高了群落利用陽光等環(huán)境資源的能力,又為動物創(chuàng)造了 ,物種豐富度進一步提高。
(3) 用標志重捕法調查鼠的種群密度時,由于鼠對捕鼠器有記憶,重捕獲的機會減少,則所得數(shù)據(jù)比實際結果 。幾年后,鼠害日益猖獗,有效降低鼠種群密度的措施有 。
(4) 下圖表示該生態(tài)系統(tǒng)第6年植物被植食動物利用的有關情況。圖中數(shù)據(jù)表示各部分有機物中的含碳量,單位kg/(hm2 • a)。
第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級間能量傳遞效率是 。⑤中的“不可利用”部分是指 中的含碳量。
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