4．如圖表示人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)機(jī)理．請(qǐng)據(jù)圖判斷甲、乙、丙依次為（　�。�
A．渴覺中樞、腎小管和集合管、抗利尿激素
B．抗利尿激素、渴覺中樞、腎小管和集合管
C．渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管和集合管
D．抗利尿激素、腎小管和集合管、渴覺中樞

分析 人體的水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程：
（1）當(dāng)人體失水過(guò)多、飲水不足或吃的食物過(guò)咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收增加→尿量減少．同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺（主動(dòng)飲水）．
（2）體內(nèi)水過(guò)多時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓降低→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素減少→腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收減少→尿量增加．

解答 解：細(xì)胞外液滲透壓升高后，下丘腦滲透壓感受器受到刺激，下丘腦合成、垂體釋放的抗利尿激素增多，促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收增加，使尿量減少；同時(shí)大腦皮層（渴覺中樞）產(chǎn)生渴覺．所以圖中甲、乙、丙依次是抗利尿激素、腎小管、渴覺中樞．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合水平衡調(diào)節(jié)機(jī)理的簡(jiǎn)圖，考查水鹽調(diào)節(jié)的過(guò)程，要求考生識(shí)記人體水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程，準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．對(duì)于此類試題，考生可以以流程圖的形成掌握具體的調(diào)節(jié)過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于高倍鏡使用的描述，正確的是（　�。�
A．在低倍鏡下找到觀察對(duì)象，即可換成高倍鏡觀察
B．換用高倍鏡后必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦
C．高倍鏡縮小了觀察的視野，放大了倍數(shù)
D．為了使圖象更清晰一些，可使用最大的光圈和凹面反光鏡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)真核細(xì)胞的敘述中，正確的是（　　）
A．衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)的收縮會(huì)影響遺傳信息的傳遞和表達(dá)
B．原癌基因和抑癌基因的表達(dá)會(huì)導(dǎo)致正常細(xì)胞發(fā)生癌變
C．由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物，在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中都有細(xì)胞的分化
D．被病原體感染的真核細(xì)胞的清除，是通過(guò)細(xì)胞壞死完成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制的三位科學(xué)家．通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)主要有兩類，一類是囊泡膜上的膜蛋白和脂類等，參與細(xì)胞器的組成與特定的細(xì)胞功能（如細(xì)胞代謝和信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)等）；另一類是囊泡所包裹的內(nèi)含物，如神經(jīng)遞質(zhì)、激素、各種酶和細(xì)胞因子等．

（1）囊泡膜的基本支架是磷脂雙分子層，細(xì)胞內(nèi)與囊泡形成有關(guān)的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體．
（2）由圖知，囊泡與細(xì)胞膜融合釋放內(nèi)部的神經(jīng)遞質(zhì)等，這種現(xiàn)象叫胞吐，要完成這個(gè)過(guò)程還需要得到鄰近細(xì)胞傳輸?shù)拟}信號(hào)，這表明細(xì)胞間除了物質(zhì)和能量的交換還存在著信息交流．Ca2+內(nèi)流此時(shí)該細(xì)胞膜局部電位是外負(fù)內(nèi)正．
（3）若細(xì)胞A為垂體細(xì)胞，寒冷時(shí)TSH能通過(guò)囊泡在準(zhǔn)確的時(shí)間運(yùn)輸?shù)綔?zhǔn)確的目的地，這與細(xì)胞受到相應(yīng)的激素調(diào)節(jié)相關(guān)，這些激素包括TRH和甲狀腺激素．
（4）則細(xì)胞A為漿細(xì)胞，它可以由B淋巴細(xì)胞和記憶細(xì)胞細(xì)胞增殖分化而來(lái)；在所有免疫細(xì)胞中，漿細(xì)胞具有產(chǎn)生抗體不識(shí)別抗原的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是我市在進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)中構(gòu)建的一種人工種養(yǎng)殖生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2•a）．
請(qǐng)回答：
（1）和熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性較高，圖中A代表呼吸作用散失能量．能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為12.7%．
（2）蝗災(zāi)爆發(fā)時(shí)，東亞飛蝗會(huì)不斷的聚集遷徙去追逐“綠色”，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能．為消滅農(nóng)田害蟲，人們常使用農(nóng)藥，結(jié)果導(dǎo)致害蟲的抗藥性增強(qiáng)，其原因是：農(nóng)藥對(duì)害蟲的抗藥性變異進(jìn)行了定向（填“定向”或“不定向”）選擇．
（3）種植蘑菇的培養(yǎng)基中往往要加入除秸桿、棉籽皮等，因此，蘑菇在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分是分解者．接種前，要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理，否則，會(huì)在培養(yǎng)基上長(zhǎng)出大量的霉菌而影響蘑菇的產(chǎn)量，蘑菇和霉菌之間的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．二倍體噴瓜有雄性（G）、兩性（g）、雌性（g-）三種性別，三個(gè)等位基因的顯隱性關(guān)系為G＞g＞g-，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．雄性噴瓜植株的基因型中不存在GG個(gè)體
B．兩性植株自交后代中不存在雄株
C．雄株與雌株雜交子代中雄株所占比例為$\frac{2}{3}$
D．兩性植株群體內(nèi)隨機(jī)授粉，子代純合子比例≥50%

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建南安僑光中學(xué)高一下階段考試5生物卷（解析版） 題型：綜合題

(1)物質(zhì)a是 ，在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是 。

（2)物質(zhì)c共有 種，若要觀察大分子物質(zhì)C在細(xì)胞中的分布可用 染色，顏色變?yōu)?u>

(3)b的結(jié)構(gòu)通式是 ，鑒定生物組織中B用的試劑是 ，顏色變?yōu)?u>

(4)與d同屬于一類的物質(zhì)還有 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建南安僑光中學(xué)高一下階段考試5生物卷（解析版） 題型：選擇題

染色體和染色質(zhì)的關(guān)系是（ ）

A．不同時(shí)期，不同物質(zhì)的不同形態(tài)

B．不同時(shí)期，同一物質(zhì)的不同形態(tài)

C．同一時(shí)期，同一物質(zhì)的不同形態(tài)

D．同一時(shí)期，不同物質(zhì)的不同形態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省高三5月沖刺卷2 生物卷（解析版） 題型：綜合題

如圖為我國(guó)北方某農(nóng)場(chǎng)居民食物結(jié)構(gòu)圖，農(nóng)作物的籽粒是人和家禽、家畜的食物來(lái)源，生產(chǎn)的家禽、家畜供人食用，大部分農(nóng)作物秸稈用作燃料，部分秸稈以及人、家禽、家畜的糞便用于肥田。某同學(xué)對(duì)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)前的生產(chǎn)生活方式提出了改進(jìn)方案，請(qǐng)協(xié)助解決有關(guān)問(wèn)題：

方案一：調(diào)整居民的食物結(jié)構(gòu)以養(yǎng)活更多的人。

（1）若期望可養(yǎng)活的人口數(shù)量增加一倍，應(yīng)將植物性食物與動(dòng)物性食物的比例由現(xiàn)在的1︰1調(diào)整為_______︰1（能量傳遞效率按10﹪計(jì)算,保留整數(shù)），這一調(diào)整依據(jù)的原理是生態(tài)系統(tǒng)的 。

（2）該食物網(wǎng)沒有列出的生態(tài)系統(tǒng)的成分有_______。

方案二：充分利用農(nóng)作物固定的太陽(yáng)能，建立新的物質(zhì)生產(chǎn)體系。設(shè)計(jì)如下圖：

（1）該方案可使農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)的人數(shù)增多，原因是_______________。

（2）該方案是否提高了生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率？

（3）科學(xué)家袁隆平在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，總結(jié)出農(nóng)作物高產(chǎn)的三個(gè)要素，即“良種、良田、良法”。這里所說(shuō)的“良田和良法”是指為農(nóng)作物的光合作用提供最佳的 等環(huán)境條件。

（4）人類耕作導(dǎo)致的生態(tài)系統(tǒng)中的農(nóng)作物隨季節(jié)的更替，是否屬于群落的演替？

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同步練習(xí)冊(cè)答案