1．下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是（　�。�
A．成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期
B．機(jī)體內(nèi)所有的細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中
C．細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)
D．抑制DNA的復(fù)制，細(xì)胞將停留在分裂期

分析 1、細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止所經(jīng)歷的全過(guò)程．只有連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期．
2、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)：
（1）間期：進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；
（2）前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；
（3）中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；
（4）后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極；
（5）末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．

解答 解：A、成熟的生殖細(xì)胞已經(jīng)高度分化，不再分裂，沒(méi)有細(xì)胞周期，A錯(cuò)誤；
B、只有連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)，C正確；
D、抑制DNA的復(fù)制，細(xì)胞將停留在分裂間期，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞周期、細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞周期的概念，明確連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期；識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．下列是有關(guān)細(xì)胞有絲分裂的曲線圖及分裂圖，根據(jù)下圖回答問(wèn)題．

（1）一個(gè)完整的細(xì)胞周期從e開(kāi)始到j(luò)結(jié)束．
（2）圖A中的ac段對(duì)應(yīng)圖B中的BC段，其染色體的特點(diǎn)是每條染色體都含兩條染色單體．
（3）細(xì)胞分裂圖甲、乙、丙、丁中的乙、丙對(duì)應(yīng)圖B中的BC段．
（4）動(dòng)物與高等植物細(xì)胞有絲分裂的差異主要體現(xiàn)在圖甲、乙、丙、丁的乙、丁對(duì)應(yīng)的時(shí)期．
（5）在圖C中細(xì)胞分裂的a時(shí)期細(xì)胞中的mRNA主要用于指導(dǎo)合成與DNA復(fù)制有關(guān)的蛋白質(zhì)（DNA聚合酶）．試解釋處于分裂期的細(xì)胞中mRNA含量較低的最可能原因：分裂期細(xì)胞核DNA存在于高度螺旋化的染色體中，不能解旋、轉(zhuǎn)錄形成mRNA．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖為光合作用過(guò)程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）A階段叫做光反應(yīng)，是在葉綠體中的類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行的．
（2）如果突然停止光照，而CO2充足，則C3的量將上升．
（3）參與C3還原成葡萄糖的物質(zhì)有①還原態(tài)氫（或[H]）、②三磷酸腺苷（或ATP）．（要求寫(xiě)全物質(zhì)名稱(chēng)及其編號(hào)才給分）
（4）請(qǐng)寫(xiě)②→③的化學(xué)反應(yīng)式ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量．
（5）請(qǐng)根據(jù)上圖分析，影響光合作用強(qiáng)度的兩個(gè)重要的外界因素是光照強(qiáng)度和CO2濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理
B．從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，需對(duì)培養(yǎng)瓶進(jìn)行振蕩
C．為了準(zhǔn)確進(jìn)行酵母菌活菌計(jì)數(shù)，可用甲基綠吡羅紅染色
D．鏡檢時(shí)，先在低倍鏡下找到計(jì)數(shù)區(qū)，再轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察并計(jì)數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列可以稱(chēng)為種群密度的是（　　）
A．某湖泊一年中鯽魚(yú)新增加的個(gè)體數(shù)B．一個(gè)池塘單位體積內(nèi)的鯉魚(yú)數(shù)量
C．一片森林中單位面積內(nèi)的喬木數(shù)量D．池塘中的鯽魚(yú)和水庫(kù)里的鯽魚(yú)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北宜昌市高二上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

1952年赫爾希和蔡斯以T2噬菌體為實(shí)驗(yàn)材料，利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)，完成了噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是

A．選用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，是因?yàn)槭删w僅蛋白質(zhì)分子中含有S，P幾乎都存在于DNA分子中

B．用35S和32P的人工培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體，然后，用35S和32P標(biāo)記的T2噬菌體分別感染末被標(biāo)記的大腸桿菌

C．用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌，實(shí)驗(yàn)中保溫時(shí)間不能太短也不能太長(zhǎng)，否則上清液的放射性都會(huì)較高

D．用35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌，實(shí)驗(yàn)中沉淀物的放射性較高的原因可能攪拌離心不充分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖，其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細(xì)胞，其基因型分別是AA和BB．據(jù)圖分析回答．
（1）經(jīng)過(guò)①過(guò)程得到的是原生質(zhì)體，此過(guò)程中用到的試劑是纖維素酶和果膠酶．
（2）將若干a和b等量混合后轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上培養(yǎng)，再經(jīng)過(guò)②和③，得到的c細(xì)胞可能的類(lèi)型有AABB、AAAA、BBBB、AA、BB．（用基因型表示）
（3）植物體細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁，其產(chǎn)生與細(xì)胞內(nèi)高爾基體（細(xì)胞器）有關(guān)．
（4）④和⑤過(guò)程分別是脫分化和再分化，獲得的雜種植物有四個(gè)染色體組．
（5）植物體細(xì)胞雜交與自然狀況下的雜交育種相比，前者的主要意義是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖為取自兩人成人細(xì)胞圖解，通過(guò)檢測(cè)兩人的基因組成發(fā)現(xiàn)甲為AaB，乙為AABb，以下分析出現(xiàn)甲基因數(shù)量的原因，合理的是（　�。�
①可能發(fā)生了基因突變，導(dǎo)致了對(duì)應(yīng)的遺傳信息的丟失；②可能發(fā)生了染色體數(shù)目變異，B或b基因?qū)?yīng)的染色體丟失了；③可能發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異（缺失）；④甲一定是男性，B、b基因可能位于X染色體上；⑤甲可能為男性，B、b基因一定位于X染色體上．
A．②③⑤B．③⑤C．③④D．①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，正確的是（　�。�
A．平板劃線法容易獲得單菌落和計(jì)數(shù)活菌數(shù)目
B．土壤浸出液接種于牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上可篩選出能分解尿素的細(xì)菌
C．在植物組織培養(yǎng)生芽時(shí)，培養(yǎng)基通常應(yīng)含較多的α-萘乙酸等生長(zhǎng)素類(lèi)調(diào)節(jié)劑
D．在探究生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制實(shí)驗(yàn)中，用緩沖液和自來(lái)水作為對(duì)照，鹽酸的濃度屬于無(wú)關(guān)變量

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