某雄性的基因型為AaXBY，那么該生物的細(xì)胞在分裂后期，正常情況下最不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　�。�
A、有絲分裂后期的每一級(jí)均有A，a和B
B、減數(shù)第二次分裂后期的每一極均有A，a和B
C、減數(shù)第一次分裂后期某一級(jí)無(wú)B
D、減數(shù)第二次分裂后期某一級(jí)無(wú)B
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意分析可知，該雄性動(dòng)物基因型為AaXBY，兩對(duì)等位基因分別位于常染色體和性染色體上，據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、有絲分裂是染色體復(fù)制后平均分配，所以后期的每一級(jí)均有A，a和B，A正確；
B、減數(shù)第二次分裂后期已經(jīng)沒(méi)有同源染色體，所以在每一極不可能同時(shí)存在等位基因A和a，B錯(cuò)誤；
C、減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離，所以在某一級(jí)無(wú)B，而另一極有B，C正確；
D、減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離，導(dǎo)致次級(jí)精母細(xì)胞一半有B一半沒(méi)有B，所以減數(shù)第二次分裂后期可能出現(xiàn)某一級(jí)無(wú)B，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的分析能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾滋病是目前威脅人類(lèi)生命的重要疾病之一．能導(dǎo)致艾滋病的HIV病毒是RNA病毒，它感染人的T淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致人的免疫力下降，使患者死于廣泛感染．請(qǐng)回答：
（1）圖中①表示病毒正侵入細(xì)胞，進(jìn)入細(xì)胞的是病毒的
 
．
（2）圖中②過(guò)程稱(chēng)為
 
，是以
 
為模板，在
 
酶的作用下合成
 
，此過(guò)程所需原料為
 
．若病毒RNA某片段堿基序列為AACCGU，則經(jīng)②過(guò)程形成的產(chǎn)物對(duì)應(yīng)片段中含胞嘧啶脫氧核苷酸
 
個(gè)，含嘌呤堿基
 
個(gè)．
（3）③和④的遺傳信息轉(zhuǎn)遞過(guò)程分別稱(chēng)為
 
、
 
．
（4）據(jù)圖寫(xiě)出HIV病毒侵染、合成過(guò)程中遺傳信息傳遞規(guī)律：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程也需要進(jìn)行脫分化處理
C、目前利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)已能產(chǎn)生新的動(dòng)物個(gè)體
D、植物組織培養(yǎng)要用一定的方法將細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

珙桐（2n=40）被稱(chēng)為植物活化石，為進(jìn)一步保護(hù)珙桐，保護(hù)生物的多樣性．2012年中科院國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研小組來(lái)到貴州梵凈山珙桐保護(hù)基地采集了珙桐材料進(jìn)行相關(guān)的研究．回答下列問(wèn)題：
（1）為對(duì)珙桐進(jìn)行擴(kuò)大化培養(yǎng)，可取珙桐植株的分生組織進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，原因是
 
．
（2）為研究染色體數(shù)目與珙桐性狀之間的關(guān)系，可以采用下列兩種方式：
①取珙桐幼苗的葉肉細(xì)胞，用
 
酶去掉細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體，讓原生質(zhì)體融合，形成四倍體的融合細(xì)胞．融合細(xì)胞經(jīng)過(guò)
 
形成
 
，再經(jīng)過(guò)再分化獲得四倍體的珙桐幼苗．
 ②將萌發(fā)的珙桐幼苗用秋水仙素處理，即可得到四倍體的珙桐幼苗，其中秋水仙素的作用是
 
．
（3）為增強(qiáng)珙桐抗蟲(chóng)特性，科學(xué)家需要將蘇云金芽孢桿菌中的抗蟲(chóng)基因?qū)腌钔┲校圭钔┑目顾幮栽鰪?qiáng)．
 ①用
 
酶從蘇云金芽孢桿菌中獲得目的基因；
 ②用農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞，農(nóng)桿菌內(nèi)的
 
可將目的基因轉(zhuǎn)移并整合到珙桐細(xì)胞內(nèi)的染色體DNA上；
 ③將受體細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)獲得抗藥幼苗，其原理是
 
；
④目的基因的檢測(cè)有分子水平的檢測(cè)和個(gè)體水平的檢測(cè)，通常采用
 
技術(shù)檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞．
（4）目的基因一般只導(dǎo)入受體細(xì)胞同源染色體的一條上，可將含有目的基因的植株看成雜合子（Aa）．研究發(fā)現(xiàn)，珙桐植株的另一對(duì)同源染色體上，顯性基因B會(huì)抑制抗蟲(chóng)基因A的表達(dá)，使得珙桐不具有抗蟲(chóng)性狀．若用沒(méi)有抗蟲(chóng)性狀的植株AaBb的基因型植株自交，后代中性狀分離比為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是關(guān)于一些科學(xué)發(fā)展過(guò)程和方法的說(shuō)法，其中正確的是（　　）
A、格里菲思用肺炎雙球菌和小鼠做了著名的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B、孟德?tīng)栍妙?lèi)比推理的方法研究豌豆的性狀遺傳，提出了基因的分離定律和自由組合定律，為遺傳學(xué)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)
C、沃森和克里克制作了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，并提出了DNA半保留復(fù)制的假說(shuō)，它們的完美合作在科學(xué)史上被傳為佳話
D、魯賓和卡門(mén)用放射性同位素做實(shí)驗(yàn)，證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧全部來(lái)自二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雌性果蠅的體細(xì)胞在有絲分裂后期有16條染色體，則它的初級(jí)卵母細(xì)胞中四分體數(shù)、次級(jí)卵母細(xì)胞中期的染色體數(shù)，染色單體數(shù)，DNA分子數(shù)依次是（　�。�
A、8  4  8  8
B、4  4  8  8
C、4  8  16  16
D、8  4  16  32

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下式中①②代表有氧呼吸的相關(guān)場(chǎng)所，甲代表有關(guān)物質(zhì)，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
C6H12O6
①
甲
②
CO2．
A、①和②都具有雙層生物膜
B、②中所含的酶在乳酸菌中都能找到
C、①和②中都能產(chǎn)生[H]
D、甲一定進(jìn)入線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生用徒手切片法制作花生子葉切片，用蘇丹Ⅲ染液染色后，在顯微鏡下觀察．在高倍鏡下轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，有一部分細(xì)胞看得比較清晰，而另一部分細(xì)胞比較模糊，其原因最可能是（　�。�
A、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋沒(méi)有調(diào)節(jié)好
B、反光鏡未調(diào)節(jié)好
C、子葉切片染色不均勻
D、子葉切片切得厚薄不均

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

烏魚(yú)集營(yíng)養(yǎng)和藥用價(jià)值于一身．為了研究環(huán)境因素對(duì)烏魚(yú)塘中生物的影響，某研究小組選取了該池塘中的5種不同生物，并進(jìn)行食物種類(lèi)分析，結(jié)果如表．
泥鰍水蚤小球藻
烏魚(yú)√
河蚌√
泥鰍√√
水蚤√
①根據(jù)上表分析，水蚤和泥鰍的關(guān)系是
 
．調(diào)查池塘中烏魚(yú)的種群密度可以采取的方法是
 
．在池塘空地種植農(nóng)作物，可利用信息素防治有害昆蟲(chóng)，則信息素屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
 
信息．
②在該池塘生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內(nèi)，C元素是以
 
的形式進(jìn)行傳遞的．在整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)，流經(jīng)各部分能量數(shù)值（單位：kJ）如表．
太陽(yáng)能光合效率能量傳遞效率水蚤河蚌
10101%10%106106
烏魚(yú)能從魚(yú)塘獲取
 
kJ的能量．
③油漆和塑料中的多氯聯(lián)苯是一種不易降解和排出體外的污染物，請(qǐng)用食物鏈（食物網(wǎng)）描述小球藻吸收該物質(zhì)后，多氯聯(lián)苯進(jìn)入烏魚(yú)體內(nèi)的途徑
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案