如圖表示一項(xiàng)關(guān)于生長(zhǎng)素的研究實(shí)驗(yàn)．以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘述正確的是（　�。�
A、N比M長(zhǎng)得慢
B、X比Y的生長(zhǎng)素少
C、M彎向一側(cè)而N不彎曲
D、N彎向一側(cè)而M不彎曲
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：單側(cè)光照下胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素發(fā)生了橫向運(yùn)輸，由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸，故X收集的生長(zhǎng)素含量高于Y，將X、Y放置于切了尖端的胚芽鞘M、N上，由于瓊脂塊不能感受單側(cè)光刺激，二者均直立生長(zhǎng)，只是放置M的胚芽鞘生長(zhǎng)快．
解答： 解：A、由于在單側(cè)光作用下，生長(zhǎng)素向背光一側(cè)橫向運(yùn)輸，所以X收集的生長(zhǎng)素含量高于Y，因此將X、Y放置于切了尖端的胚芽鞘M、N上，M比N長(zhǎng)得快，A正確；
B、由于在單側(cè)光作用下，生長(zhǎng)素向背光一側(cè)橫向運(yùn)輸，所以X收集的生長(zhǎng)素含量高于Y，B錯(cuò)誤；
C、由于瓊脂塊不能感受單側(cè)光刺激，二者均直立生長(zhǎng)，C錯(cuò)誤；
D、由于瓊脂塊不能感受單側(cè)光刺激，二者均直立生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解判斷能力．胚芽鞘生長(zhǎng)情況的方法：一看有無(wú)生長(zhǎng)素，沒(méi)有不長(zhǎng)；二看能否向下運(yùn)輸，不能不長(zhǎng)；三看是否均勻向下運(yùn)輸，均勻：直立生長(zhǎng)；不均勻：彎曲生長(zhǎng)（彎向生長(zhǎng)素少的一側(cè)）．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體相關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A、無(wú)機(jī)鹽多數(shù)以離子態(tài)存在，但鎂在葉綠素中是以化合態(tài)形式存在并起作用
B、糖類不參與細(xì)胞識(shí)別和免疫調(diào)節(jié)
C、原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥，因此癌癥可遺傳
D、細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于頂端優(yōu)勢(shì)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素兩重性的作用特點(diǎn)
B、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同
C、植物只有芽部位才會(huì)表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
D、頂端優(yōu)勢(shì)是重力使頂芽生長(zhǎng)素大量向側(cè)芽運(yùn)輸所致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的簡(jiǎn)單淡水生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中共有
 
條食物鏈．
（2）此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物是
 
，淡水蝦與小魚的關(guān)系是
 
，
（3）若所有水鳥遷徙到別處，則短時(shí)間內(nèi)大魚數(shù)目將
 
，水藻數(shù)目將
 
．
（4）生態(tài)系統(tǒng)的成分中，圖中未體現(xiàn)的是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為下丘腦某細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（　　）
A、動(dòng)作電位的形成與膜上的②、④等有關(guān)，A面為正電位，B面為負(fù)電位
B、若此細(xì)胞可以分泌促進(jìn)水重吸收的激素，那么該激素作用的靶器官是垂體
C、該細(xì)胞可參與形成體溫調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動(dòng)中樞
D、若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu)，則興奮經(jīng)過(guò)此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是：化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2011年國(guó)際生物多樣性日的主題是“森林生物多樣性”，從該主題可以了解到保護(hù)生物多樣性對(duì)實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性．下列相關(guān)的敘述，不正確的是（　　）
A、生物多樣性形成的根本原因是遺傳信息的多樣性
B、路邊的小草可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因
C、物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定
D、遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、精子和卵細(xì)胞融合形成受精卵過(guò)程中發(fā)生基因重組
B、基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的增添、缺失、替換導(dǎo)致基因突變
C、在自然選擇的作用下種群基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變
D、三倍體植物可以由受精卵發(fā)育而來(lái)但其不可育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、恐懼、焦慮、劇痛等情況下，腎上腺素分泌增多
B、垂體釋放的抗利尿激素能促進(jìn)腎小管對(duì)水的重吸收
C、免疫抑制劑抑制B細(xì)胞增殖能提高器官移植的成功率
D、NO、CO2等氣體分子對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)也屬于體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞體積的敘述中，正確的是（　�。�
A、小的細(xì)胞一定比大的細(xì)胞簡(jiǎn)單
B、生物細(xì)胞體積越小，其生物體體積也越小
C、細(xì)胞體積越大，相對(duì)表面積越小，細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?/span>
D、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系是限制細(xì)胞長(zhǎng)大的唯一因素

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