A. | 胰腺$\stackrel{產(chǎn)生}{→}$促胰液素$\stackrel{作用于}{→}$小腸黏膜 | |
B. | 胚芽鞘尖端$\stackrel{產(chǎn)生}{→}$生長素$\stackrel{作用于}{→}$胚芽鞘尖端下部 | |
C. | T淋巴細(xì)胞$\stackrel{釋放}{→}$淋巴因子$\stackrel{作用于}{→}$B淋巴細(xì)胞 | |
D. | 傳出神經(jīng)末梢突觸小體$\stackrel{釋放}{→}$神經(jīng)遞質(zhì)$\stackrel{作用于}{→}$突觸后膜、肌肉或腺體 |
分析 小腸黏膜產(chǎn)生的促胰液素作用于胰腺外分泌腺,促進(jìn)其合成并分泌胰液;
體液免疫過程中,吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子,作用于B細(xì)胞,B細(xì)胞受抗原刺激,在淋巴因子的作用下,增殖分化,產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞;
突觸包括三種類型:神經(jīng)-神經(jīng)突觸、神經(jīng)-肌肉突觸、神經(jīng)-腺體突觸.據(jù)此分析解答.
解答 解:A、促胰液素是小腸粘膜產(chǎn)生的,促進(jìn)胰腺分泌胰液,A錯誤;
B、胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素通過極性運輸?shù)姆绞阶饔糜谂哐壳始舛讼虏,并促進(jìn)其生長,B正確;
C、在體液免疫過程中,吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子,作用于B細(xì)胞,B細(xì)胞受抗原刺激,在淋巴因子的作用下,增殖分化,產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,C正確;
D、當(dāng)神經(jīng)沖動到達(dá)傳出神經(jīng)末梢時,突觸小體釋放出神經(jīng)遞質(zhì),通過突觸間隙,作用于突觸后膜,并將信號傳遞給肌肉或腺體,D正確.
故選:A.
點評 本題考查信息傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳物質(zhì) | B. | 細(xì)胞質(zhì) | C. | 核糖體 | D. | 細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H3Z的基本單位是核苷酸 | |
B. | 若H3Z被水解成1個2肽,3個4肽,5個6肽,則這些短肽肽鍵總數(shù)是32 | |
C. | 孤獨癥患者直接口服少量H3Z就可以有效地緩解癥狀 | |
D. | 合成H3Z時生成的水中的H原子只來自氨基和羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反射弧中聯(lián)系傳入、傳出神經(jīng)的中間環(huán)節(jié)c叫中樞神經(jīng) | |
B. | 當(dāng)興奮沿b傳導(dǎo)時,其膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反 | |
C. | 從圖中②的結(jié)構(gòu)可以判斷出a應(yīng)為感受器 | |
D. | 若從①處剪斷神經(jīng)纖維,刺激③處,仍能產(chǎn)生反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 88只 | B. | 116只 | C. | 127只 | D. | 92只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林實驗中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示保持生活狀態(tài)的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,以下分析正確的是( )
A.該圖可以表示低等植物細(xì)胞,如衣藻。
B.去掉⑦,該圖即可以表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞。
C.該細(xì)胞中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器只有(11)
D.含有ATP合成酶的膜結(jié)構(gòu)有③⑥⑦⑨
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南三校高一下學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種昆蟲長翅(A)對殘翅(a)為顯性,直翅(B)對彎翅(b)為顯性,有刺剛毛(D)對無刺剛毛(d)為顯性,控制這3對性狀的基因均位于常染色體上。如圖表示某一昆蟲個體的基因組成,以下判斷正確的是
A.控制長翅和殘翅、直翅和彎翅的基因遺傳時遵循自由組合定律
B.該個體的一個初級精母細(xì)胞所產(chǎn)生的精細(xì)胞基因型有四種(無交叉互換)
C.該個體的細(xì)胞有絲分裂后期,移向細(xì)胞同一極的基因為AbD和abd
D.該個體與另一個體測交,后代基因型比例為1:1:1:1
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