分析 分析題圖:圖示為某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后,種群數(shù)量增長速率隨時間變化的曲線.T0時,種群數(shù)量增長率為0;T0-T1時,種群數(shù)量增長率逐漸升高,種群數(shù)量增長速率加快;T1時,種群數(shù)量增長率最大,此時種群數(shù)量增長速率最快;T1-T2時,種群數(shù)量增長率逐漸降低,種群數(shù)量增長速率減慢;T2時,種群數(shù)量增長率為0,此時種群數(shù)量達(dá)到最大值,即K值.
解答 解:(1)T0~T2時間內(nèi),種群數(shù)量一直增加,到T2時刻種群數(shù)量達(dá)到最大,所以呈“S”型曲線.T1時,種群數(shù)量增長率最大,此時為增長型.
(2)該魚在T2時期后,種群數(shù)量達(dá)到最大值(K值),其數(shù)量能保持相對穩(wěn)定;T2時期后,種群數(shù)量達(dá)到最大值,種群數(shù)量變化不再增加是因為種內(nèi)斗爭加劇、天敵數(shù)量增加.
故答案為:
(1)S型 增長型
(2)相對穩(wěn)定 種內(nèi)斗爭加劇 捕食者數(shù)量增加
點評 本題結(jié)合種群數(shù)量增長速率隨時間變化的曲線圖,考查種群數(shù)量的變化曲線,要求考生掌握種群數(shù)量增長的S型曲線,能準(zhǔn)確分析曲線圖,明確各段曲線中種群增長率和種群數(shù)量的變化情況,明確t1時種群數(shù)量為$\frac{K}{2}$,t2時種群數(shù)量達(dá)到K值.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒能夠通過增殖延續(xù)子代,屬于生命系統(tǒng) | |
B. | “洞庭湖中所有魚”屬于生命系統(tǒng)研究的一個結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 一個大腸桿菌既屬于細(xì)胞層次,又屬于個體層次 | |
D. | 在特定的培養(yǎng)基上培養(yǎng)出特定的酵母菌,這些酵母菌構(gòu)成了一個群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分析題圖可知①是β,完成此過程的場所是細(xì)胞核 | |
B. | 除圖中所示的兩種RNA之外,RNA還包括tRNA | |
C. | 圖中②到③的過程需要在核糖體上進(jìn)行 | |
D. | 能夠決定氨基酸的③的種類有61種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中都有線粒體和葉綠體,并且這兩種細(xì)胞器中都含有少量的DNA | |
B. | 在細(xì)胞的分裂過程中,線粒體、核糖體、高爾基體等發(fā)揮了重要的作用 | |
C. | 細(xì)胞中線粒體、核糖體的活動都能產(chǎn)生水 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上附著多種酶,能為各種化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行提供有利條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線表示的細(xì)胞分裂一定是有絲分裂 | |
B. | 曲線表示的細(xì)胞分裂一定是減數(shù)分裂 | |
C. | cd對應(yīng)的時期是后期開始時 | |
D. | cd對應(yīng)的時期是后期結(jié)束時 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
a酶切割產(chǎn)物(bp) | b酶再次切割產(chǎn)物(bp) |
2100;1400;1000;500 | 1900;200;800;600;1000;500 |
A. | 在該DNA分子中,a酶與b酶的識別序列分別有3個和2個 | |
B. | a酶與b酶切出的黏性末端能相互連接 | |
C. | a酶與b酶切斷的化學(xué)鍵相同 | |
D. | 圖中A的含義是:腺嘌呤 |
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