19．保護(hù)生物多樣性最有效的措施是（　�。�
A．將瀕危物種遷出原地B．建立自然保護(hù)區(qū)
C．建立種子基因庫D．禁止開發(fā)和利用

分析 1、生物的多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三個層次．
2、保護(hù)生物多樣性的措施：
（1）就地保護(hù)：主要形式是建立自然保護(hù)區(qū)，是保護(hù)生物多樣性最有效的措施．
（2）遷地保護(hù)：將瀕危生物遷出原地，移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心，進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理，是對就地保護(hù)的補充．
（3）建立瀕危物種種質(zhì)庫，保護(hù)珍貴的遺傳資源．
（4）加強教育和法制管理，提高公民的環(huán)境保護(hù)意識．

解答 解：保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)．
故選：B．

點評 掌握保護(hù)生物多樣性的有關(guān)措施，明確建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的最為有效的措施．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某生物興趣小組利用高莖紫花豌豆與矮莖紫花豌豆進(jìn)行雜交實驗，對其子代的表現(xiàn)型和數(shù)量統(tǒng)計如下，已知高莖A對矮莖a為顯性，控制花色的基因用B、b表示，兩對基因均位于常染色體上．回答下列問題：
子代表現(xiàn)型高莖紫花高莖白花矮莖紫花矮莖白花
數(shù)量602201607199
（1）對于花色這一性狀，紫花是顯性性狀，花色的遺傳遵循基因分離定律．據(jù)上表分析，控制這兩對性狀的基因是在兩對（填“兩對”或“一對”）同源染色體上．
（2）親本中高莖紫花碗豆與矮莖紫花豌豆的基因型分別為AaBb、aaBb．
（3）子代中高莖紫花的基因型為AaBb或AaBB，讓這些高莖紫花的個體再自交，則子二代中高莖紫花占$\frac{5}{8}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．雄性哺乳動物睪丸中的一個精原細(xì)胞經(jīng)過正常的減數(shù)分裂能產(chǎn)生（　�。�
A．1個精細(xì)胞和1個極體B．2個精細(xì)胞
C．1個精細(xì)胞和3個極體D．4個精細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖所示為物質(zhì)代謝過程中光合作用和呼吸作用示意圖．請回答下列問題：

（1）①過程是在葉綠體的葉綠體的類囊體薄膜上上進(jìn)行的，所必需的外界條件是一定強度的光照，所發(fā)生的能量變化是光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能．
（2）在上述①～⑤中，各種生物都能進(jìn)行的過程是③（填編號）．
（3）在上述①～⑤中，供給綠色植物各種生命活動所需能量最多的是⑤（填編號）．
（4）上述①～⑤過程中，能產(chǎn)生ATP的過程是①③④⑤（寫編號）．
（5）請分析下列實驗，并在橫線處填寫代號．
將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室，立刻停止的過程是①，稍后，②過程也隨著停止．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖是某同學(xué)制作的脫氧核糖核苷酸對模型，其中正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖是一種伴性遺傳病的家系圖，下列判斷錯誤的是（　　）
A．該病是顯性遺傳病
B．II-4是雜合子
C．III-6與正常女性結(jié)婚，子女都不患病
D．III-7與正常男性結(jié)婚，兒子可能患病

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．如圖為某細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖（局部）．請回答：
（1）結(jié)構(gòu)④的存在說明此細(xì)胞屬于真核 （“原核”或“真核”）細(xì)胞．
（2）結(jié)構(gòu)⑦被喻為細(xì)胞的“動力工廠”，因為它是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，能為生命活動提供能量．
（3）圖中顆粒以胞吞（或內(nèi)吞、胞飲、膜泡運輸）的方式進(jìn)入細(xì)胞，此過程依賴于生物膜的流動   性．
（4）由圖可知，[③]溶酶體起源于⑥（或高爾基體），該過程體現(xiàn)了生物膜之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，這種相互轉(zhuǎn)化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是它們都以磷脂雙分子層（或磷脂）  作為基本骨架．
（5）②為該細(xì)胞分泌的一種蛋白質(zhì)，與其合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、⑤（或內(nèi)質(zhì)網(wǎng)） 和⑥、⑦．
（6）用某種藥物處理該細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞對Ca 2+的吸收速率大為降低，而對其他離子等物質(zhì)的吸收速率幾乎沒有變化，說明這種藥物的作用可能是抑制（或破壞）了Ca2+載體的活性．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是反射弧的模式圖（a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分），有關(guān)說法錯誤的是（ ）

A．正常機體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的

B．Ⅱ處發(fā)生的信號變化是電信號→化學(xué)信號→電信號

C．直接刺激神經(jīng)中樞導(dǎo)致效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)，不是反射

D．神經(jīng)細(xì)胞上神經(jīng)沖動都以局部電流的形式傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省濰坊市高二上質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生態(tài)工程的優(yōu)點（ ）

A．遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律 B．防止污染

C．少消耗、多效益、可持續(xù) D．經(jīng)濟效益高

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