科目:高中生物 來源: 題型:
A、 分析:a、b可分別代表酵母菌和乳酸菌 |
B、 分析:a+b表示一個細胞周期 |
C、 分析:環(huán)境條件不變時,種群密度將下降 |
D、 分析:對生長發(fā)育影響程度大且持續(xù)時間長的是生長激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
演替階段 | 群落類型 | 植物種數(shù)/種 | ||
草本植物 | 灌木 | 喬木 | ||
1 | 草叢 | 34 | 0 | 0 |
2 | 針葉林 | 52 | 12 | 1 |
3 | 針、闊葉混交林 | 67 | 24 | 17 |
4 | 常綠闊葉林 | 106 | 31 | 16 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
2 |
5 |
2 |
5 |
1 |
5 |
同化總量(106J) | 儲存能量(106J) | 呼吸消耗能量(106J) | |
A | 950 | 250 | 700 |
B | 100 | 35 | 65 |
C | 15 | 5 | 10 |
D | 180 | 80 | 100 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、處于減數(shù)第一次分裂后期的細胞,都有基因A與a的分離 |
B、處于減數(shù)第二次分裂后期的細胞,都有基因A與A的分離 |
C、A基因的復(fù)制發(fā)生在間期、而該基因的表達發(fā)生在分裂期 |
D、a基因的突變發(fā)生在間期、而該基因是不表達的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、皮膚阻止禽流感病毒進入體內(nèi) |
B、吞噬細胞在病毒侵入初期將其吞噬消化 |
C、效應(yīng)T細胞與靶細胞接觸,使靶細胞裂解死亡 |
D、病毒侵入人體后,使機體產(chǎn)生抑制病毒活性的抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雌雄同體與雄體交配產(chǎn)生的后代均為雌雄同體 |
B、雄體為該物種的單倍體,是染色體不正常分離的結(jié)果 |
C、XO個體只產(chǎn)生雄配子,且雄配子的染色體數(shù)目相同 |
D、發(fā)育過程中發(fā)生了細胞分裂、分化、凋亡等生理過程 |
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