科學(xué)家將番茄(2N)和馬鈴薯(4N)利用如圖技術(shù)獲得了“番茄﹣馬鈴薯”雜種植株。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)獲得a、b所用的酶為 。
(2)圖示技術(shù)名稱為 ;由d培育成植株的過程運(yùn)用的技術(shù)手段是 ,其依據(jù)的原理是 。
(3)過程②稱為 ,所用的化學(xué)誘導(dǎo)劑一般是 ,③過程成功的標(biāo)是 。
(4)最終獲得的“番茄﹣馬鈴薯”屬于 倍體植株。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從C瓶導(dǎo)出的氣體中,氧氣的含量與空氣相比沒有變化 | |
B. | 種子不進(jìn)行光合作用,檢測到的二氧化碳是呼吸作用產(chǎn)生的 | |
C. | 在黑暗條件下,種子不進(jìn)行呼吸作用 | |
D. | 在光照條件下,澄清石灰水不會(huì)變渾濁 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
M、m和N、n分別表示某動(dòng)物的兩對(duì)同源染色體,A、a和B、b表示等位基因,基因與染色體的位置如下圖所示,下面對(duì)該動(dòng)物精巢中部分細(xì)胞分裂情況分析合理的是( )
A.正常情況下,若某細(xì)胞的基因組成為AABB,此時(shí)該細(xì)胞的名稱為初級(jí)精母細(xì)胞
B.正常情況下,若某細(xì)胞含有MMmmNNnn這8條染色體,則此細(xì)胞處于有絲分裂后期
C.在形成次級(jí)精母細(xì)胞過程中,圖中的染色體發(fā)生復(fù)制、聯(lián)會(huì)、著絲點(diǎn)分裂等變化
D.M和N染色體上的基因可能會(huì)發(fā)生交叉互換
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于同一個(gè)體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的敘述,正確的是( )
A.兩者前期染色體數(shù)目相同,染色體行為和DNA分子數(shù)目不同
B.兩者中期染色體數(shù)目不同,染色體行為和DNA分子數(shù)目相同
C.兩者后期染色體數(shù)目和染色體行為不同,DNA分子數(shù)目相同
D.兩者末期染色體數(shù)目和染色體行為相同,DNA分子數(shù)目不同
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若表示正交(中間圓代表細(xì)胞核遺傳物質(zhì),其余代表細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)),則能表示其反交的是( )
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來源:2016屆寧夏銀川一中高三第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物生長素或生長素類似物生理作用的敘述,錯(cuò)誤的是
A.扦插月季時(shí),保留芽或者幼葉以產(chǎn)生生長素促進(jìn)插條生根
B.不同濃度生長素類似物對(duì)玫瑰插條生根的作用效果一定不同
C.摘除棉花的頂芽,可降低側(cè)芽處生長素濃度以促進(jìn)側(cè)芽的生長發(fā)育
D.在沒有受粉的番茄雌蕊柱頭上噴灑一定濃度的2,4-D溶液,可獲得無子果實(shí)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
胡蘿卜素可用于治療因缺乏維生素A而引起的各種疾;也是常用的食品色素;還具有使癌變細(xì)胞恢復(fù)為正常細(xì)胞的作用。根據(jù)相關(guān)知識(shí),回答問題。
(1)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí),一般采用的提取方法是萃取法,用這種方法提取胡蘿卜素的主要步驟是:粉碎、干燥、 、 、 。水蒸氣蒸餾法 (填“適合”或“不適合”)胡蘿卜素的提取,原因是 。
(2)從胡蘿卜中提取胡蘿素,常用 作為萃取劑,原因是 。
(3)下圖為胡蘿卜素的紙層析結(jié)果示意圖,請(qǐng)說出①代表的物質(zhì)是 ,②代表的物質(zhì)是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 莢膜多糖 | B. | 蛋白質(zhì) | C. | R型細(xì)菌的DNA | D. | S型細(xì)菌的DNA |
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