南昌某人工湖，湖內(nèi)有機(jī)質(zhì)較豐富，有較多的藍(lán)藻、綠眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)及水生植物等（如圖）．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）對(duì)該湖水體制作裝片，在顯微鏡下觀察進(jìn)行研究．在低倍鏡下看到的物像如圖所示．欲將圖中③處所指的生物移到視野的中央進(jìn)行觀察，則裝片應(yīng)向
 
方移動(dòng)．
（2）該湖中存在衣藻和藍(lán)藻，它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上主要的區(qū)別在于藍(lán)藻細(xì)胞
 
．
（3）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看，湖中所有的藍(lán)藻構(gòu)成
 
，湖中的各種生物構(gòu)成
 
，整個(gè)湖泊構(gòu)成
 
．
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn),細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題：
分析：由于在顯微鏡下觀察到的物像是實(shí)物的倒像，不但上下倒，左右也倒，所以如果物像不在視野的中央，要想把物像移到視野的中央，應(yīng)把裝片朝著物像相同的方向移動(dòng)．
解答： 解：（1）由于在顯微鏡下觀察到的物像是實(shí)物的倒像，不但上下倒，左右也倒，所以如果物像不在視野的中央，要想把物像移到視野的中央，應(yīng)把裝片朝著物像相同的方向移動(dòng)．即：物像在視野的左下方，應(yīng)把玻片向著左下方移動(dòng)才能到達(dá)視野的中央．
（2）衣藻為真核生物，藍(lán)藻為原核生物，二者在在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上主要的區(qū)別在于藍(lán)藻細(xì)胞無(wú)核膜為界限的細(xì)胞核．
（3）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看，湖中所有的藍(lán)藻構(gòu)成種群，湖中的各種生物共同構(gòu)成生物群落，整個(gè)湖泊既包括生物，也包括無(wú)機(jī)環(huán)境，故構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)．
故答案為：
（1）左下
（2）無(wú)核膜為界限的細(xì)胞核
（3）種群  群落  生態(tài)系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查了顯微鏡的使用操作和生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的應(yīng)用和理解能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在人體血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中，胰島素和胰高血糖素起著重要作用．正常情況下，人體進(jìn)食后短時(shí)間內(nèi)這兩種激素的含量變化是（　�。�
A、胰島素減少，胰高血糖素增加
B、胰島素增加，胰高血糖素增加
C、胰島素減少，胰高血糖素減少
D、胰島素增加，胰高血糖素減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了加快優(yōu)良種牛的繁殖速度，科學(xué)家采用了以下兩種方法：請(qǐng)根據(jù)圖示信息回答：

（1）試管牛和克隆牛的培育過(guò)程中均用到的細(xì)胞工程技術(shù)有
 
．
（2）E牛的性別是
 
．
（3）產(chǎn)生F牛的理論依據(jù)是
 
，其生殖方式屬于
 
．
（4）要培育高產(chǎn)奶率的轉(zhuǎn)基因牛，則目的基因的受體細(xì)胞一般是
 
．轉(zhuǎn)基因牛乳腺細(xì)胞中含有較多的參與分泌物加工的
 
等細(xì)胞器．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象（D中細(xì)胞取自豬的血液），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）科學(xué)家將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，其分類(lèi)依據(jù)是
 
，圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）A、B、C、D、E所示細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在它們都有
 
．
（3）地球上最基本的生命系統(tǒng)是
 
，圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（4）B、E兩類(lèi)生物的主要區(qū)別是：B類(lèi)生物含有
 
，是能進(jìn)行光合作用的
 
生物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了研究“影響酶促反應(yīng)速率的因素”，設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
（1）研究目的：探究pH對(duì)酶活性的影響
（2）推薦器材：溫度計(jì)，pH試紙，試管，燒杯；氫氧化鈉溶液，鹽酸，可溶性淀粉溶液，新鮮的淀粉酶溶液，蒸餾水，斐林試劑等．
（3）實(shí)驗(yàn)原理：淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麥芽糖等還原性糖．利用斐林試劑鑒定還原性糖時(shí)，會(huì)產(chǎn)生
 
沉淀．
（4）操作步驟（用表格顯示實(shí)驗(yàn)步驟，注意操作順序不能錯(cuò)）：
實(shí)驗(yàn)步驟加入試劑或處理方法試管
ABC
1注入新鮮的淀粉酶溶液1mL1mL1mL
2注入蒸餾水1mL----
3注入氫氧化鈉溶液--1mL--
4注入鹽酸----
 
5注入可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL
660℃水浴保溫5min
7加入斐林試劑，邊加邊振蕩2mL2mL2mL
8
 
2min
9觀察并記錄溶液顏色變化
 
①在本實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置A試管的作用是
 
．
②在實(shí)驗(yàn)步驟4中C試管加入的鹽酸的量是
 
．
③實(shí)驗(yàn)步驟8應(yīng)如何操作？
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
①在試管A、B、C中能觀察到的現(xiàn)象分別是
 
．
②通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你能得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

同一株植物的不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)往往不同，圖中甲圖是一盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）乙圖中的
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處的生長(zhǎng)素濃度，
 
點(diǎn)濃度可表示②處的生長(zhǎng)素濃度．解除②處所受抑制的方法是
 
．此后，生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于
 
mol/L．
（2）將該植物置于較長(zhǎng)時(shí)間的右側(cè)光照下，一段時(shí)間后乙圖中的
 
點(diǎn)濃度可表示③處的生長(zhǎng)素濃度；
 
點(diǎn)濃度可表示④處的生長(zhǎng)素濃度．
（3）將該植物向左側(cè)放倒，水平放置一段時(shí)間，乙圖中的
 
點(diǎn)濃度可表示⑤處的生長(zhǎng)素濃度，
 
點(diǎn)濃度可表示⑥處的生長(zhǎng)素濃度，根將
 
生長(zhǎng)．
（4）如果要探究生長(zhǎng)素對(duì)根生理作用的兩重性，實(shí)驗(yàn)室提供了下列不同濃度的生長(zhǎng)素溶液（單位：mol/L）：10-10、10-8、10-6、10-4、10-2，其他材料用具齊全，你認(rèn)為最好選用哪三種濃度的溶液？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的某殺蟲(chóng)劑，就會(huì)對(duì)人體造成危害．某研究小組開(kāi)展了某湖泊中環(huán)境問(wèn)題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶?zhuān)家對(duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定，如下表所示．分析回答：
　生物種類(lèi)　消化道內(nèi)食物組成　千克體重污染物含量/mg
各種
　A　魚(yú)（甲）　魚(yú)（乙）　78　96
　B　合蚌
水蚤、小球藻		　25　57
　C
小球藻		/　3　5
　D魚(yú)（乙）　水蚤　10　31
　E水蚤　小球藻　5　15
（1）表中生物可能形成的食物鏈（網(wǎng)）為
 
．
（2）若C中的能量不變，將B的食物比例由C：E=1：l調(diào)整為2：1，能量傳遞效率按10%計(jì)算，該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來(lái)的
 
倍．
（3）如果本水域污染嚴(yán)重，造成各種生物的大量死亡，該地點(diǎn)將發(fā)生的群落演替屬于
 
．
（4）研究人員以小鼠為材料研究該殺蟲(chóng)劑對(duì)動(dòng)物血液中紅細(xì)胞和白細(xì)胞數(shù)量的影響．主要實(shí)驗(yàn)步驟如下：
步驟一：染毒：選擇25只健康小白鼠隨機(jī)均分為5組，分別以
 
的食物（每只每天0．lkg）喂養(yǎng)，連續(xù)染毒15d．
步驟二：取血：在染毒第20d采集小鼠血液．
步驟三：紅細(xì)胞、白細(xì)胞密度統(tǒng)計(jì)：吸取20uL血液，經(jīng)適當(dāng)稀釋、充分混勻后，靜置15min，再利用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)．結(jié)果如下表：
　　　 組　 別一二三　　　 四　　　 五
食物中添加的AFT劑量（mg/kg體重）　　　 0　　　 14　　　 28　　　 46　　　 140
　　　 紅細(xì)胞數(shù)量（萬(wàn)/mm3）　　　 904　　　887.2　　　 856.4　　　 696.1　　　 519.1
　　　 白細(xì)胞數(shù)量（萬(wàn)/mm3）　　　 0.76　　　 1.07　　　 1.24　　　 1.32　　　 1.42
①分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 
．
②為了利用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行紅細(xì)胞密度統(tǒng)計(jì)，某同學(xué)的操作步驟如下：用吸管吸取混勻的紅細(xì)胞懸浮液，向計(jì)數(shù)室中滴2滴懸浮液一加蓋玻片一靜置后在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)．上述實(shí)驗(yàn)操作統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與正確操作時(shí)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)相比
 
（偏大或偏�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）此圖可能是下列哪種細(xì)胞
 

A．菠菜的葉肉細(xì)胞　　　  B．硝化細(xì)菌
C．洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞　　D．藍(lán)藻
請(qǐng)用圖中序號(hào)回答（2）-（4）小題
（2）此細(xì)胞中可能含有色素的細(xì)胞器是
 
，其中能將CO2和H2O合成糖類(lèi)的是
 
．
（3）高等植物細(xì)胞之間的信息交流可以通過(guò)細(xì)胞間的
 
進(jìn)行；細(xì)胞壁的形成與
 
有關(guān)．
（4）若這是正處于營(yíng)養(yǎng)液中的根毛區(qū)細(xì)胞，則在正常情況下，與其吸收Mg2+、K+等有關(guān)的細(xì)胞器主要是
 
和
 
；如果該細(xì)胞為高等植物根尖的分生區(qū)細(xì)胞，不具有圖上的哪些標(biāo)示部分？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

模型是對(duì)原型抽象后形成的概括性描述，它反映了原型的某些基本要素．如圖為生物工程中的一些模型，下列敘述正確的是（　�。�
A、若該模型表示胚胎干細(xì)胞的培養(yǎng)，B是內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，則②過(guò)程需要加入胚胎成纖維細(xì)胞和胃蛋白酶溶液
B、若該模型表示動(dòng)物體細(xì)胞的分離和克隆培養(yǎng)，則為了提高細(xì)胞克隆形成率，②過(guò)程一定要使用CO2培養(yǎng)箱調(diào)節(jié)pH，培養(yǎng)基中一定要加入動(dòng)物血清
C、若該模型表示植物組織培養(yǎng)中為得到大量原生質(zhì)體的過(guò)程（圖中細(xì)胞1-n均表示原生質(zhì)體），B是愈傷組織，則②過(guò)程需在培養(yǎng)基中加適宜的甘露醇、纖維素酶和果膠酶
D、若該模型表示胚胎分割技術(shù)，則B只能是卵裂球，②過(guò)程只能用切割針（刀）分割

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同步練習(xí)冊(cè)答案