分析 由圖可知,圖1是下丘腦控制內(nèi)分泌活動(dòng)過程,調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié),圖2是電流表的接線柱在神經(jīng)纖維兩側(cè),測(cè)量到的是靜息電位,由膜內(nèi)外電位差=膜外電位-膜內(nèi)電位,所以靜息電位是正值,可用排除法直接選出②曲線.
解答 解:(1)人體中水平衡調(diào)節(jié)的激素是抗利尿激素,抗利尿激素由下丘腦合成分泌,所以③處細(xì)胞大量破壞會(huì)使抗利尿激素合成減少,出現(xiàn)多尿現(xiàn)象.
(2)神經(jīng)元之間的傳遞通過突觸結(jié)構(gòu);A血管中的激素來自于下丘腦,是促甲狀腺激素釋放激素,最終會(huì)引起甲狀腺激素含量增加;激素的運(yùn)輸方式是體液運(yùn)輸,隨血液循環(huán)到達(dá)全身各處,所以ABC中都能檢測(cè)到甲狀腺激素.
(3)A處和B處血管中氧氣濃度大小關(guān)系為A>B.因?yàn)榻?jīng)過垂體毛細(xì)血管處的氣體交換,垂體細(xì)胞需要消耗氧氣,所以導(dǎo)致A處的氧氣濃度高于B處的氧氣濃度.
(4)由于膜內(nèi)外電位差=膜外電位-膜內(nèi)電位,靜息電位是外正內(nèi)負(fù),所以電流表處測(cè)到的值為正,刺激傳遞到接線柱時(shí),變成外負(fù)內(nèi)正,即電流表測(cè)量的值為負(fù),興奮傳遞過去,電流表值恢復(fù)為正,所以曲線②符合.
故答案為:
(1)抗利尿激素
(2)突觸 促甲狀腺激素釋放 ABC
(3)A>B
(4)②
點(diǎn)評(píng) 本題考查生命活動(dòng)調(diào)節(jié),能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決生物學(xué)問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2的固定減慢 | B. | C3的還原加快 | ||
C. | $\frac{ADP}{ATP}$比值下降 | D. | $\frac{NAD{P}^{+}}{NADPH}$比值下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | B. | 起非特定抗原的 | ||
C. | 是針對(duì)特定抗原的 | D. | 能在體內(nèi)長期存留 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種繁殖機(jī)制是長期自然選擇的結(jié)果 | |
B. | 蝗蟲種群的K值受溫度和水分影響 | |
C. | 蝗蟲種群往往短期爆發(fā)性增長的原因之一是缺少食物鏈的負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 利用該揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)誘捕雄性個(gè)體,這種防治害蟲的方法屬于化學(xué)防治 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樹突結(jié)構(gòu)增加了突觸后膜接收神經(jīng)遞質(zhì)的面積 | |
B. | 突觸決定了神經(jīng)元興奮的傳遞只能是單向的 | |
C. | 神經(jīng)元中特有的基因決定其定位與導(dǎo)航功能 | |
D. | 神經(jīng)元在定位和導(dǎo)航過程中存在電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的相互轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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