經(jīng)測(cè)定,某化合物含C、H、O、N、S等元素,該化合物不可能具有的一項(xiàng)功能是(  )
A、參與免疫反應(yīng)
B、構(gòu)成棕櫚、麻類植物莖稈、枝葉中的纖維
C、催化淀粉水解為麥芽糖
D、起信息傳遞功能,調(diào)節(jié)機(jī)體生命活動(dòng)
考點(diǎn):蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能,糖類的種類及其分布和功能
專題:
分析:組成蛋白質(zhì)的基本元素是C、H、O、N,有的蛋白質(zhì)還有S元素,由題意知,某化合物含C、H、O、N、S等元素,因此該化合物可能是蛋白質(zhì),該化合物不可能具有的一項(xiàng)功能即不是蛋白質(zhì)的功能.
解答: 解:A、抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì),抗體體現(xiàn)了蛋白質(zhì)的免疫功能,A錯(cuò)誤;
B、構(gòu)成棕櫚、麻類植物莖稈、枝葉中的纖維屬于纖維素,不是蛋白質(zhì),B正確;
C、催化淀粉水解為麥芽糖的酶是蛋白質(zhì),體現(xiàn)了蛋白質(zhì)的催化功能,C錯(cuò)誤;
D、有的蛋白質(zhì)具有信息傳遞、調(diào)節(jié)機(jī)體生命活動(dòng)的功能,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查蛋白質(zhì)的組成成分和蛋白質(zhì)功能多樣性的理解,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)蛋白質(zhì)工程的說(shuō)法,不正確的是(  )
A、蛋白質(zhì)工程從屬于基因工程
B、蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)出來(lái)的一般是自然界中沒(méi)有的蛋白質(zhì)
C、蛋白質(zhì)工程是對(duì)自然界的蛋白質(zhì)分子直接修飾、改造
D、蛋白質(zhì)工程中可能構(gòu)建出一種全新的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是紫色蘿卜葉肉細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若該細(xì)胞是紫色蘿卜根尖分生區(qū)細(xì)胞,則該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是
 
(只填編號(hào)).
(2)⑥的生理作用是
 

(3)控制物質(zhì)出入細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,它主要是由
 
 
構(gòu)成的.
(4)若將紫色蘿卜的塊根切成小塊放人清水中,水的顏色無(wú)明顯變化.若進(jìn)行加溫,隨著水溫的增高,水的顏色逐漸變紅.其原因是
 

(5)判斷它是真核細(xì)胞的主要理由是
 

(6)如圖相關(guān)敘述,正確的是
 

A.⑤的分泌小泡就是溶酶體           B.結(jié)構(gòu)⑥不能分解葡萄糖
C.⑩中長(zhǎng)絲狀結(jié)構(gòu)的物質(zhì)成分是DNA    D.結(jié)構(gòu)⑨和⑩直接相連,都只有一層單位膜
(7)將相同的四組紫色蘿卜條分別浸入四種溶液,一小時(shí)后測(cè)定紫色蘿卜條質(zhì)量變化的百分率,結(jié)果如下表.
溶液質(zhì)量變化率
+8%
-6%
-4%
0%
下列敘述中正確的是
 

A.Ⅰ的濃度最低     B.Ⅱ的濃度較Ⅲ低  C.Ⅳ的濃度最高     D.Ⅳ可能是蒸餾水.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立于19世紀(jì),下列屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)內(nèi)容的是(  )
①所有的生物都是由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成的     ②病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
③所有的細(xì)胞必定是由已存在的細(xì)胞產(chǎn)生的     ④細(xì)胞分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類
⑤細(xì)胞是所有動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)和功能的單位.
A、③⑤B、②④⑤
C、③④⑤D、①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞四種有機(jī)物的組成,依據(jù)主要功能,分析回答:

(1)A是指
 
;E在動(dòng)物是指
 
,在植物主要是指
 

(2)C是指
 
;C形成G過(guò)程的反應(yīng)叫
 
.真核細(xì)胞中的H主要存在于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于蛋白質(zhì)工程,說(shuō)法正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)工程和基因工程的目的是獲得人類需要的蛋白質(zhì),所以二者沒(méi)有區(qū)別
B、通過(guò)蛋白質(zhì)工程改造后的蛋白質(zhì)仍然是天然的蛋白質(zhì)
C、蛋白質(zhì)工程是在基因水平上改造蛋白質(zhì)
D、蛋白質(zhì)工程是在蛋白質(zhì)分子水平上改造蛋白質(zhì)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系為基礎(chǔ)
B、操作對(duì)象是蛋白質(zhì)分子
C、能夠生產(chǎn)自然界不存在的蛋白質(zhì)
D、是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的第二代基因工程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

各個(gè)神經(jīng)中樞間是相互聯(lián)系、相互調(diào)控的.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是“質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”的部分操作圖,圖2是“葉綠體中色素分離”的結(jié)果,以下相關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、蓋玻片下可以是植物的根尖分生區(qū)細(xì)胞
B、實(shí)驗(yàn)中用吸水紙引流常需要重復(fù)幾次
C、圖2中a代表的是胡蘿卜素
D、出現(xiàn)圖2結(jié)果的原因可能是研磨時(shí)沒(méi)加碳酸鈣

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