分析 分析題意:將葉和果實(shí)均苦味、葉和果實(shí)非苦味的兩品系進(jìn)行雜交,得到F1全為葉和果實(shí)非苦味類(lèi)型,說(shuō)明葉和果實(shí)非苦都是顯性性狀,則A_B_表現(xiàn)型為葉和果實(shí)非苦味、A_bb表現(xiàn)型為葉非苦和果實(shí)苦、aaB_表現(xiàn)型為葉苦和果實(shí)非苦,aabb表現(xiàn)型為表現(xiàn)型為葉苦和果實(shí)苦.
解答 解:(1)根據(jù)題意分析,將葉和果實(shí)均苦味、葉和果實(shí)非苦味的兩品系進(jìn)行雜交,得到F1全為葉和果實(shí)非苦味類(lèi)型,說(shuō)明葉和果實(shí)非苦都是顯性性狀,F(xiàn)1為雙雜合子AaBb,則親本為AABB、aabb.
(2)提高葉片中葫蘆素的含量能有效抵御害蟲(chóng)侵害,減少農(nóng)藥的使用,所以育種工作種應(yīng)該通過(guò)雜交育種的方式選育表現(xiàn)型為葉苦果非苦和基因型為aaBB的黃瓜,F(xiàn)1AaBb自交,后代葉苦果非苦(aaB_)中純合子占$\frac{1}{3}$,但是還有$\frac{2}{3}$的雜合子會(huì)發(fā)生性狀分離,所以可以通過(guò)連續(xù)自交的方式并不斷淘汰葉苦果苦的個(gè)體,直到不再發(fā)生性狀分離.
(3)圖中兩個(gè)基因通過(guò)控制兩種酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀.
故答案為:
(1)aabb和AABB
(2)葉苦果非苦(aaBB) $\frac{1}{3}$ 連續(xù)自交 葉苦果苦
(3)酶
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因自由組合規(guī)律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
KH2PO4 | Na2HPO4 | MgSO4•7HO | 葡萄糖 | 尿素 | 瓊脂 |
1.4g | 2.1g | 0.2g | 10g | 1g | 15g |
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定溶到1000mL,調(diào)pH為7.2 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中理生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)不包括下列的
A.帶有全球性
B.物質(zhì)是指組成生物體的基本元素
C.在群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)
D.在群落的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間循環(huán)往復(fù)
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科目:高中生物 來(lái)源:黑龍江省2016屆高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
生態(tài)工程的基本原理有 32 、 33 、 34 、 35 、 36 等。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 處理措施 | 正常飼喂一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
1 | 正常小鼠與A小鼠連體共生 | 正常小鼠攝食量明顯減少;A小鼠無(wú)變化; |
2 | 正常小鼠與B小鼠連體共生 | 正常小鼠無(wú)變化;B小鼠攝食量略微減少; |
3 | A小鼠與B小鼠連體共生 | A小鼠無(wú)變化;B小鼠攝食量明顯減少 |
(注:連體共生即通過(guò)手術(shù)使兩只小鼠的血液循環(huán)貫通) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該三體洋蔥自交,后代中所占比例最大的基因型是BBb,占$\frac{10}{36}$ | |
B. | 該三體洋蔥與基因型為Bb的洋蔥雜交,子代出現(xiàn)三體洋蔥的概率為$\frac{1}{3}$ | |
C. | 該三體洋蔥植株在進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí),體細(xì)胞中最多含有34條染色體 | |
D. | 該植株在細(xì)胞分裂時(shí),兩個(gè)B基因的分離可發(fā)生在減Ⅰ和減Ⅱ的后期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用的專(zhuān)一性時(shí),不可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定 | |
B. | 葉綠素b在層析液中的溶解度最低,擴(kuò)散速度最慢 | |
C. | 經(jīng)吡羅紅甲基綠染色的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞,可以觀察到紅色的細(xì)胞核 | |
D. | 在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細(xì)胞中RNA和DNA分布”的實(shí)驗(yàn)中加入鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和目的都不相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水稻、雜草、蘑菇所固定的能量總和是流經(jīng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 建立該生態(tài)系統(tǒng)目的是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)的循環(huán)再生并提高系統(tǒng)內(nèi)的能量利用效率 | |
C. | 人工建立的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)和棄耕的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生物群落,演替的方向和速度有差異 | |
D. | 植物秸稈經(jīng)預(yù)處理后,需利用微生物A產(chǎn)生的相關(guān)酶水解并轉(zhuǎn)化成發(fā)酵所需的葡萄糖 |
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