【題目】如圖所示的三種曲線是同一生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果．以下分析錯(cuò)誤的是（　�。�

A.圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律
B.圖1中a點(diǎn)和圖3中e點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)
C.圖1中b點(diǎn)和圖3中f點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的d點(diǎn)對(duì)應(yīng)
D.圖1、2、3中的b、c、f點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量

【答案】D
【解析】解：A、圖1、2、3都是S型增長(zhǎng)，都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律，A不符合題意；

B、圖1中a點(diǎn)、圖2中的c點(diǎn)和圖3中e點(diǎn)對(duì)應(yīng)種群數(shù)量為 ，增長(zhǎng)速率最快，B不符合題意；

C、圖1、2、3中的b、d、f點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量，種群增長(zhǎng)率為0，C不符合題意；

D、圖1、2、3中的b、d、f點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量，c時(shí)為 ，D符合題意．

故答案為：D．

種群呈現(xiàn)S型增長(zhǎng)的條件為環(huán)境條件是有限的；B、圖1的a點(diǎn)，圖2的c點(diǎn)和圖3的c點(diǎn)都表示種群增長(zhǎng)速率最快；C、圖1的b點(diǎn)，圖2的d點(diǎn)和圖3的f點(diǎn)都表示種群增長(zhǎng)速率為0；D、圖2中的C點(diǎn)表示種群增長(zhǎng)速率最大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯培育過(guò)程圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）PCR技術(shù)利用的基本原理是 ． 利用該技術(shù)擴(kuò)增目標(biāo)DNA片段（子鏈的延伸方向從5′→3′），應(yīng)選擇圖中的引物（填字母）與模板DNA結(jié)合．
（2）PCR體系經(jīng)過(guò)n次循環(huán)可使DNA得到約2n倍擴(kuò)增．若反應(yīng)體系加入m條靶DNA，經(jīng)3次循環(huán)后圖中所示目標(biāo)DNA片段所占的比例 ．
（3）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，常用兩種不同的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，獲得不同的黏性末端，其主要目的是 ．
（4）重組細(xì)胞經(jīng)過(guò)G、H過(guò)程成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯植株，此過(guò)程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是 ， 該技術(shù)廣泛應(yīng)用于、等育種過(guò)程．
（5）研究表明，轉(zhuǎn)基因植物可以通過(guò)花粉將外源基因擴(kuò)散到其他植物，從而對(duì)生態(tài)環(huán)境造成潛在的危害．因此，科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的（填“細(xì)胞核”或“葉綠體”）基因組中，以防止目的基因通過(guò)花粉向其他植物擴(kuò)散．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果蠅是常用的遺傳學(xué)分析的材料，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）摩爾根利用果蠅做實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用法證明了在染色體上．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，控制果蠅展翅的基因（D）位于3號(hào)染色體上，該基因純合致死．若利用基因型為Dd的果蠅逐代隨機(jī)交配來(lái)保存D基因，則該方法（填“可行”或“不可行”），理由是 ．
（3）若控制果蠅粘膠眼的基因（G）也位于3號(hào)染色體上，該基因純合致死．現(xiàn)有M果蠅（展翅正常眼），其染色體與基因的關(guān)系如下圖所示，則M果蠅的一個(gè)細(xì)胞中基因g最多有個(gè)．D與d、G與g基因的遺傳均遵循基因的定律．
（4）現(xiàn)有一只展翅粘膠眼雄果蠅，欲確定基因D和G是否位于同一條染色體上，某興趣小組讓其與M果蠅雜交，請(qǐng)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論： ①若子代表現(xiàn)型及比例為 ， 則D和G位于同一條染色體上；
②若子代表現(xiàn)型及比例為 ， 則D和G不位于同一條染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示幾種生物或細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）最有可能屬于病毒的是______（填字母），它在結(jié)構(gòu)上不同于其它4種圖示的顯著特點(diǎn)是_____________________________。

（2）圖中能進(jìn)行光合作用的是_________（填字母），能完成此生理過(guò)程是因?yàn)槠浼?xì)胞內(nèi)含有_______________________（色素），因此它是一類營(yíng)_____________（填“自養(yǎng)”或“異養(yǎng)”）生活的生物。

（3）圖中A、B在結(jié)構(gòu)上不同于D細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是____________________________。

（4）實(shí)驗(yàn)中常用E圖中紅細(xì)胞作為提取純凈細(xì)胞膜的材料，除此之外，也可以由_____替代（填字母）。

（5）A、B生物的細(xì)胞壁的主要成分不同于高等植物，高等植物細(xì)胞壁的主要成分是______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】干擾素是動(dòng)物或人體細(xì)胞受到病毒侵染后產(chǎn)生的一種糖蛋白．下圖是生產(chǎn)重組干擾素的示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）完成過(guò)程①所需的酶是 ． 過(guò)程②所利用的技術(shù)是 ， 該過(guò)程所需的酶是 ．
（2）圖中A是 ， A中的是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位．將A導(dǎo)入大腸桿菌之前需要使用處理大腸桿菌，目的是使大腸桿菌處于態(tài)．
（3）檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，可以采用的方法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種性別決定方式為XY型的二倍體植物，其花色由兩對(duì)等位基因(A和a、B和b)控制，其中A,a位于常染色體上。圖1為性染色體簡(jiǎn)圖，X和Y染色體有一部分是同源的(圖1中Ⅰ片段)，該部分基因互為等位基因；另一部分是非同源的(圖1中的Ⅱ和Ⅲ片段)，該部分基因不互為等位基因。圖2表示色素的形成過(guò)程。有關(guān)表述正確的是(　　)

A.紫花植株的基因型有4種
B.藍(lán)花雄株的基因型是AAbb或Aabb
C.在減數(shù)分裂過(guò)程中，X與Y染色體能聯(lián)會(huì)的區(qū)段不只是Ⅰ
D.若一白花雌株與一藍(lán)花雄株雜交所得F1都開(kāi)紫花，F(xiàn)1相互雜交產(chǎn)生的后代中，紫花雄株所占比例是3/16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】灰體（B）對(duì)黃體（b）為顯性，將并聯(lián)黃體雌果蠅（XbXbY）與正常灰體雄果蠅雜交，子代只產(chǎn)生了并聯(lián)黃體雌果蠅和灰體雄果蠅（XXX、YY胚胎致死）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A.子代并聯(lián)黃體雌性果蠅不含XB
B.子代雌雄比例為1：1
C.子代中出現(xiàn)XbYY雄性個(gè)體的概率是
D.雙親均可為子代雄性個(gè)體提供Y染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞核的說(shuō)法，不正確的是

A．細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所

B．細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳

C．細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央，所以它是細(xì)胞的控制中心

D．DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】DNA復(fù)制時(shí)，解旋的實(shí)質(zhì)主要是（ ）

A. 破壞堿基對(duì)之間的化學(xué)鍵 B. 破壞堿基與脫氧核糖間的氫鍵

C. 破壞磷酸與脫氧核糖間的化學(xué)鍵 D. 破壞各元素間的化學(xué)鍵

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