下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的說(shuō)法中,正確的是(  )
A、一切真核細(xì)胞都能進(jìn)行有氧呼吸
B、空氣中的病毒一般進(jìn)行有氧呼吸
C、原核細(xì)胞無(wú)線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸
D、無(wú)氧呼吸都只在第一階段釋放出少量的能量,生成少量的ATP
考點(diǎn):無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:1、真核生物中的蛔蟲沒(méi)有線粒體,只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸;而原核生物中的藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等雖沒(méi)有線粒體,但是細(xì)胞中含有有氧呼吸有關(guān)的酶系統(tǒng),因此能夠進(jìn)行有氧呼吸.
2、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng),必須借助于活細(xì)胞才能代謝和繁殖.
解答: 解:A、真核生物中的蛔蟲沒(méi)有線粒體,只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,A錯(cuò)誤;
B、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng),B錯(cuò)誤;
C、原核細(xì)胞無(wú)線粒體,部分能進(jìn)行有氧呼吸,如部分好氧細(xì)菌,C錯(cuò)誤;
D、無(wú)氧呼吸都只在第一階段釋放出少量的能量,生成少量的ATP,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同,考生要明確真核與原核的區(qū)別;并且能夠識(shí)記原核生物中的一些特殊實(shí)例,如:硝化細(xì)菌能夠進(jìn)行有氧呼吸,也能進(jìn)行化能合成作用;藍(lán)藻既能進(jìn)行光合作用,也能進(jìn)行有氧呼吸.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藏羚羊是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,生活在青藏高原,以青草為食.有關(guān)其體內(nèi)能量來(lái)源與去路的敘述,正確的是( 。
A、藏羚羊吃草后,同化了草中的所有能量
B、藏羚羊同化的能量全部以熱能形式散失
C、藏羚羊同化的能量全部用于自身的生長(zhǎng)和發(fā)育
D、藏羚羊吃草后,同化的能量不包括糞便中的能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下能證明植物細(xì)胞具有全能性的生產(chǎn)實(shí)踐是(  )
A、從一粒菜豆種子長(zhǎng)成一棵植株
B、用植物激素培育無(wú)子果實(shí)
C、用一小塊芹菜葉片培育出一棵完整植株
D、雜交培育成優(yōu)良作物新品種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組研究了不同遮光處理對(duì)鐵線蓮光合作用的影響,結(jié)果如圖所示,請(qǐng)分析回答問(wèn)題(曲線葉綠素a/b表示葉綠素a含量與葉綠素b含量之比):

(1)從鐵線蓮綠葉中提取色素時(shí),提取液是
 
,所得濾液顏色偏黃,則可能漏加的化學(xué)藥品是
 

(2)如圖所示,當(dāng)遮光率達(dá)到10%以上時(shí),隨著遮光比例增加,葉綠素含量增加,其中
 
含量增加更多.由此推測(cè),這是對(duì)
 
環(huán)境的一種適應(yīng).當(dāng)遮光率達(dá)到90%時(shí),對(duì)該植物體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說(shuō),葉綠體消耗的CO2
 
細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量.
(3)與10%遮光處理相比,不遮光處理的植株干重較小,可能的原因是
 
.因此在生產(chǎn)中為了保證鐵線蓮的產(chǎn)量,應(yīng)該采取的措施是
 

(4)該小組欲測(cè)定鐵線蓮葉片在25℃下的呼吸速率,設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn),思路如下:將上述植物葉片置于密閉容器中,在25℃、10%遮陰條件下,測(cè)定葉片CO2的釋放量.該實(shí)驗(yàn)思路有一處錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并給予改正:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某雄哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某些生命活動(dòng).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖中的a是動(dòng)物體內(nèi)仍然保留著的少數(shù)具有分裂和分化能力的細(xì)胞,這一類細(xì)胞被稱為
 

(2)該生物體細(xì)胞中的染色體數(shù)是
 
,c細(xì)胞含有的染色體組數(shù)是
 
.正常情況下會(huì)發(fā)生等位基因分離的細(xì)胞是
 
(填字母序號(hào)).
(3)細(xì)胞e和細(xì)胞f在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上不同的根本原因是兩種細(xì)胞內(nèi)
 
(物質(zhì))不相同.
(4)圖示細(xì)胞的生理活動(dòng)中,發(fā)生可遺傳變異的類型有
 

(5)若細(xì)胞a的基因型是AaXbY,在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中只有性染色體沒(méi)有分離,減數(shù)第二次分裂正常,則此細(xì)胞產(chǎn)生精細(xì)胞的基因型可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳和優(yōu)生.
(一)貓的短毛和長(zhǎng)毛分別由一對(duì)基因(D和d)控制,且位于常染色體上.現(xiàn)有甲、乙、丙、丁四只貓,表現(xiàn)型如下表.已知甲和丁的子代全是短毛小貓,乙和丁的子代中有長(zhǎng)毛小貓,請(qǐng)分析回答:
短毛雌貓短毛雌貓短毛雄貓長(zhǎng)毛雄貓
(1)短毛和長(zhǎng)毛這一相對(duì)性狀中,
 
是顯性性狀.
(2)甲和丁兩只貓的基因型分別是
 
、
 

(3)利用現(xiàn)有的貓鑒別丙貓是否是純合體,可以讓丙貓和
 
交配.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于核酸的敘述不正確的是( 。
A、DNA中的五碳糖是脫氧核糖,RNA是核糖
B、共有堿基5種
C、組成核酸的核苷酸有4種
D、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某家族性遺傳病的系譜圖(假設(shè)該病受一對(duì)遺傳因子控制,顯隱性基因分別用A、a表示).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)該病是由
 
染色體
 
性基因控制的遺傳。
(2)Ⅱ6的遺傳因子組成是
 

(3)Ⅲ10的遺傳因子組成可能是
 
,她是雜合子的概率是
 

(4)如果Ⅲ10與有該病的男性結(jié)婚,生出有病孩子的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)研究過(guò)程一般包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論等.在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過(guò)程中,使孟德爾發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)象是( 。
A、等位基因隨同源染色體分開而分離
B、雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等
C、F1與隱性親本測(cè)交,后代表現(xiàn)型之比為1:1
D、具一對(duì)相對(duì)性狀親本雜交,F(xiàn)2表現(xiàn)型之比為3:1

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