以下能證明植物細(xì)胞具有全能性的生產(chǎn)實(shí)踐是( 。
A、從一粒菜豆種子長(zhǎng)成一棵植株
B、用植物激素培育無(wú)子果實(shí)
C、用一小塊芹菜葉片培育出一棵完整植株
D、雜交培育成優(yōu)良作物新品種
考點(diǎn):植物細(xì)胞的全能性及應(yīng)用
專題:
分析:1、細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.
2、細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).
3、細(xì)胞全能性大小不同,一般植物細(xì)胞的全能性大于動(dòng)物細(xì)胞,所以植物細(xì)胞比動(dòng)物細(xì)胞更容易發(fā)育成完整個(gè)體,但動(dòng)物細(xì)胞也能發(fā)育成完整個(gè)體,如蜜蜂的未受精卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂.
4、細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志,若無(wú)個(gè)體產(chǎn)生,不能體現(xiàn)全能性.
解答: 解:A、一粒菜豆種子不是一個(gè)細(xì)胞,因此一粒菜豆種子長(zhǎng)成一棵植株不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,A錯(cuò)誤;
B、用植物激素培育無(wú)籽果實(shí)體現(xiàn)了植物激素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的作用,但不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,B錯(cuò)誤;
C、用一小塊芹菜葉片培育出一棵完整植株想采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),而植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性,C正確;
D、雜交培育出優(yōu)良作物新品種的原理是基因重組,不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,D錯(cuò)誤;
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例,要求考生識(shí)記全能性的概念,掌握細(xì)胞具有全能性的原因,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)具體實(shí)例進(jìn)行判斷.細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志,若無(wú)個(gè)體產(chǎn)生,不能體現(xiàn)全能性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的主要包括(  )
A、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級(jí)利用
B、實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán),使廢物資源化
C、加強(qiáng)生物防治,控制有害生物的危害
D、減輕污染,提高恢復(fù)力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

用基因型為AaBbCc(無(wú)連鎖)的水稻植株的花藥培養(yǎng)出來的單倍體植株,經(jīng)染色體加倍,可培育出多少種純合子植株(  )
A、2種B、4種C、6種D、8種

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科目:高中生物 來源: 題型:

豚鼠的黑色和白色是一對(duì)相對(duì)性狀;兩只黑色的豚鼠交配后,共產(chǎn)下4只豚鼠,其中2只黑色豚鼠,2只白色豚鼠.對(duì)這種現(xiàn)象分析正確的是( 。
A、豚鼠的白色性狀是由顯性基因控制的
B、這種現(xiàn)象稱為性狀分離
C、后代比例不是3:1,所以這對(duì)性狀的遺傳不符合孟德爾分離定律
D、如果再生一只豚鼠,是白色雌鼠的概率是
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

豬的白毛對(duì)黑毛為顯性,要判斷一只白毛豬是否為純合子,選用與它交配的豬最好是( 。
A、純種白毛豬B、黑毛豬
C、雜種白毛豬D、以上都不對(duì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂過程與植物細(xì)胞明顯不同的是( 。
①間期有染色體的復(fù)制                        ②后期有著絲點(diǎn)的分裂     
③中心粒周圍出現(xiàn)星射線,形成紡錘體            ④后期到末期染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中    
⑤末期在細(xì)胞的中央不形成細(xì)胞板.
A、①②④B、③⑤C、①⑤D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲曲線表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.試回答:

(1)Y點(diǎn)的含義是
 

(2)Z處植物葉綠體中ADP的運(yùn)動(dòng)方向是
 
,若此時(shí)突然停止光照,C02供應(yīng)不變,則葉綠體中C3的含量將會(huì)
 

(3)利用圖乙裝置來探究影響植物光合作用的因素實(shí)驗(yàn)中,若在燈與廣口瓶之間放一隔熱裝置(假設(shè)對(duì)透光性無(wú)影響),這時(shí)我們可用這個(gè)裝置來探究影響植物光合速率的因素.其中
 
是自變量.若實(shí)驗(yàn)中每隔15min改變一次廣口瓶與燈之間的距離,隨著時(shí)間與距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因可能是
 

(4)據(jù)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)土壤干旱時(shí),植物根細(xì)胞會(huì)迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X.有人推測(cè)根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片,能調(diào)節(jié)氣孔的開閉.他們做了如下實(shí)驗(yàn):取大小和生理狀態(tài)一致的葉片若干,平均分為三組,分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中,以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開放程度之間的關(guān)系.一段時(shí)間后,測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如表.(注:氣孔導(dǎo)度越大,氣孔開啟程度越大.)
培養(yǎng)液中X的濃度/mol?m-3
5×10-55×10-45×10-3
葉片中X的濃度/mol?g-1(鮮重)2.472.979.28
葉片中的氣孔導(dǎo)度/mol?m-2?a-10.540.430.27
①以上方案有一處不完善的地方,請(qǐng)指出來并加以改正
 

②由上表可以推測(cè),隨著培養(yǎng)液中X濃度的增大,植物光合作用強(qiáng)度
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的說法中,正確的是( 。
A、一切真核細(xì)胞都能進(jìn)行有氧呼吸
B、空氣中的病毒一般進(jìn)行有氧呼吸
C、原核細(xì)胞無(wú)線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸
D、無(wú)氧呼吸都只在第一階段釋放出少量的能量,生成少量的ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

在孟德爾用豌豆做的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論影響最小的是( 。
A、豌豆具有自花傳粉、閉花受粉的特點(diǎn)
B、所選7對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性易于區(qū)分
C、所選7對(duì)相對(duì)性狀都分別受一對(duì)等位基因控制
D、顯隱性的假設(shè)也能解釋性別以1:1的比例遺傳

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