現(xiàn)有一種“十三肽”,分子式為C54H95N17O20,已知將它徹底水解后只得到下列氨基酸.
(1)該“十三肽”是由
 
個(gè)氨基酸經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程在核糖體上合成的.
(2)將該“十三肽”徹底水解后有
 
個(gè)賴氨酸,
 
個(gè)天冬氨酸.
(3)某蛋白質(zhì)含n個(gè)氨基酸,有m條肽鏈組成,該蛋白質(zhì)含氧原子數(shù)至少為
 
個(gè).
(4)該化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),這是由于化合物中含有
 
的緣故.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是,氨基酸通過(guò)脫水縮合形成蛋白質(zhì).
解答: 解:(1)13個(gè)氨基酸脫水縮合形成的化合物是十三肽.合成場(chǎng)所是核糖體.
(2)根據(jù)N元素守恒,賴氨酸中含有2個(gè)N,其余氨基酸只有1個(gè)N,所以含有賴氨酸數(shù)為17-13=4個(gè),根據(jù)O元素守恒,只有天冬氨酸中含有4個(gè)O,其余氨基酸都含有2個(gè)O,形成十肽時(shí)脫去12分子水,所以賴氨酸數(shù)為
20+12-13×2
2
=3個(gè).
(3)某蛋白質(zhì)含n個(gè)氨基酸,有m條肽鏈組成,肽鍵數(shù)為n-m,游離的羧基數(shù)為m,羧基中有2m個(gè)O,所以蛋白質(zhì)含氧原子數(shù)至少為n-m+2m=n+m.
(4)雙縮脲試劑能鑒定蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)中含有肽鍵有關(guān).
故答案為:
(1)13    脫水縮合  
(2)4    3   
(3)n+m  
(4)肽鍵
點(diǎn)評(píng):本題考查多肽相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生掌握脫水縮合過(guò)程,能根據(jù)元素守恒推斷多肽中氨基酸個(gè)數(shù).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類的性染色體為X和Y,兩者所含的基因不完全相同,存在同源區(qū)段(Ⅰ區(qū))和非同源區(qū)段(Ⅱ區(qū),X特有的為Ⅱ-1區(qū)、Y特有的Ⅱ-2區(qū)).某生物興趣小組對(duì)該對(duì)染色體上相關(guān)基因發(fā)生突變而引起的疾病進(jìn)行全面調(diào)查,從中選出5類遺傳病的獨(dú)生子女家庭各-個(gè),相關(guān)系譜圖如圖1所示.據(jù)此請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)性染色體X與Y的大小、形態(tài)均不同,但卻稱之為同源染色體,原因是
 

(2)如果人的精原細(xì)胞或卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的子細(xì)胞中染色體數(shù)均正常,但經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)在減數(shù)第二次分裂后期有時(shí)也會(huì)發(fā)生等位基因分離,其原因可能是
 

(3)如果顯性致病基因位于XY染色體的Ⅱ-1區(qū),則
 
號(hào)家庭符合該基因的遺傳規(guī)律;如果顯性致病基因位于XY染色體的Ⅱ-2區(qū),則
 
號(hào)家庭符合該基因的遺傳規(guī)律.
(4)如2號(hào)家庭的遺傳病受A-a這對(duì)基因控制.3號(hào)家庭的遺傳病受B-b這對(duì)基因控制,則2號(hào)家庭的父親和3號(hào)家庭的母親的基因型分別為
 
,
 
.2號(hào)家庭再生一個(gè)兒子患病的概率為
 
,3號(hào)家庭再生一個(gè)患病女兒的概率為
 
.(只考慮每個(gè)家庭的基因控制情況)
(5)已知控制1號(hào)家庭疾病的一對(duì)等位基因?yàn)門、t.現(xiàn)已制備足夠多的T探針和t探針,通過(guò)探針可以檢測(cè)某個(gè)體的基因型.請(qǐng)分析圖2回答下列問(wèn)題:

①圖中擴(kuò)增基因常用的方法是
 
(又稱多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)),圖中處理基因獲取單鏈DNA的方法中,不需要蛋白質(zhì)參與的常用方法是
 

②基因工程中也要用到DNA分子雜交的操作步驟是
 
,DNA分子雜交的原理是
 
;圖中濾膜上DNA分子雜交發(fā)生在
 
之間.
③檢查某個(gè)體發(fā)生圖2中B所示的現(xiàn)象,則該個(gè)體的基因型為
 
,請(qǐng)?jiān)趫D2的C中繪出1號(hào)家庭患病兒子的雜交斑.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1993年,我國(guó)科學(xué)工作者培育成的抗棉鈴蟲(chóng)的轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉,其抗蟲(chóng)基因來(lái)源于( 。
A、普通棉花的基因突變
B、棉鈴蟲(chóng)變異形成的致死基因
C、寄生在棉鈴蟲(chóng)體內(nèi)的線蟲(chóng)
D、蘇云金芽孢桿菌中的抗蟲(chóng)基因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因工程的敘述中,正確的是(  )
A、DNA連接酶將黏性末端的堿基對(duì)連接起來(lái)
B、基因探針是用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的DNA分子
C、基因治療主要是把有基因缺陷的細(xì)胞進(jìn)行切除
D、蛋白質(zhì)中氨基酸序列可為合成目的基因提供資料

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)在可用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題
(1)此基因工程中的目的基因是
 
,要想在體外獲得大量該目的基因的片段,可以采用
 
技術(shù).在培育轉(zhuǎn)基因番茄的過(guò)程中所用基因的“剪刀”是
 
,基因的“運(yùn)載工具”是
 
.將人工合成的DNA片段拼接在一起,所需要的酶有
 

(2)將重組質(zhì)粒放入番茄植株的受體細(xì)胞中常用的方法是
 

(3)不同種生物之間的基因移植成功,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
,也說(shuō)明了不同種生物共用一套
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖(大棚溫度、CO2濃度等可適當(dāng)控制).請(qǐng)據(jù)圖回答:
 (1)相對(duì)一般農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)而言,此生態(tài)系統(tǒng)能提高經(jīng)濟(jì)效益,主要原因是充分利用了
 
中的能量.
(2)沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)中的主要功能是
 
;沼氣燃燒后生成的CO2通入大棚內(nèi)的意義是
 

(3)農(nóng)作物青貯的主要操作是:甘薯藤切段→填壓進(jìn)入青貯窖中→密封一段時(shí)間,其目的在于
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)遵循了
 
原理.
(5)請(qǐng)用箭頭和文字表示這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的圖解(各種生物的呼吸耗能不要求畫出).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

自然選擇學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立,為生物進(jìn)化提供了可行性的依據(jù),閱讀以下材料,回答下面問(wèn)題:
材料一:科學(xué)家做了下面的實(shí)驗(yàn):把家蠅分成多組,每組再分為A、B兩部分,用DDT處理每組的A部分,B部分不接觸DDT.處理后選死亡率最低的那一組的B部分飼養(yǎng)繁殖,再把后代分成許多組:每組分成A、B兩部分,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn).這樣一代一代選擇下去,就可以從B部分選出強(qiáng)抗藥性的家蠅.
材料二:鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者在幼年時(shí)期會(huì)夭折,但在瘧疾流行的地區(qū),鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因的攜帶者對(duì)瘧疾的感染率比正常人低得多.現(xiàn)對(duì)A、B兩地區(qū)進(jìn)行調(diào)查,其中B地區(qū)流行瘧疾.
回答下列問(wèn)題:
(1)材料一的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:抗藥性的出現(xiàn)是
 
的結(jié)果,
 
決定了進(jìn)化的方向;現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為
 
是生物進(jìn)化的基本單位.
(2)材料一中,若家蠅的長(zhǎng)翅(T)對(duì)殘翅(t)為顯性,長(zhǎng)肢(R)對(duì)短肢(r)為顯性,在隨機(jī)交配后,表現(xiàn)型比例為長(zhǎng)翅長(zhǎng)肢63%,長(zhǎng)翅短肢21%,殘翅長(zhǎng)肢12%,殘翅短肢為4%,則基因型為TT_ _和TTRR的個(gè)體所占的比例分別為
 
、
 

(3)材料二中A地區(qū)人群中各種基因型比例如圖:
①計(jì)算A地區(qū)中A的基因頻率為
 

②畫出B地區(qū)人群中各種基因的大致比例圖
 

③鐮刀型細(xì)胞貧血癥的出現(xiàn)反應(yīng)了基因?qū)π誀羁刂频耐緩绞?div id="c4b9ksq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

④通過(guò)上述材料充分說(shuō)明了生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基上的蠶豆幼苗分別放入四個(gè)暗箱中一段時(shí)間(如圖).其中第2號(hào)和第4號(hào)暗箱分別在頂部和右側(cè)開(kāi)孔,使光線能射入,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)選擇
 
兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可了解蠶豆莖的生長(zhǎng)與光的關(guān)系.
(2)選擇
 
兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可了解蠶豆莖和根的生長(zhǎng)與重力的關(guān)系.
(3)裝置④中的蠶豆幼苗的莖尖生長(zhǎng)情況是
 
.如將④的幼苗放在勻速旋轉(zhuǎn)器上,莖尖生長(zhǎng)情況是
 

(4)如2圖所示的白楊樹(shù)的主干上端,A、B、C、D分別為生長(zhǎng)正常的側(cè)芽,請(qǐng)分析:
①這些側(cè)芽發(fā)育成枝的順序依次為
 

②生長(zhǎng)素主要由
 
處產(chǎn)生,以
 
方式到達(dá)側(cè)芽并積累在側(cè)芽處,在缺氧條件下,其運(yùn)輸?shù)乃俣?div id="nd4icqp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填“減慢”或“加快”)
③如果剪去頂芽,則
 
芽將首先發(fā)育成枝條,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為YyRr的個(gè)體,能產(chǎn)生的正常配子基因型是(  )
A、YRB、Yy
C、RRD、YyRr

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案