科研人員為研究脾臟中某種淋巴細(xì)胞(簡(jiǎn)稱M細(xì)胞)在免疫應(yīng)答中的作用,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
組別處理方式檢測(cè)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)組用肺癌細(xì)胞抗原處理M細(xì)胞后,分離出M細(xì)胞與胸腺淋巴細(xì)胞混合培養(yǎng),再分離出胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng)部分淋巴細(xì)胞能殺傷肺癌細(xì)胞
對(duì)照組未經(jīng)處理的胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng)淋巴細(xì)胞均不能殺傷肺癌細(xì)胞
下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)分析,不正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能特異性識(shí)別肺癌抗原的免疫球蛋白
B、經(jīng)M細(xì)胞刺激后部分胸腺淋巴細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)細(xì)胞
C、實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞殺傷力的淋巴因子
D、實(shí)驗(yàn)證明M細(xì)胞能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給胸腺淋巴細(xì)胞
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)實(shí)驗(yàn)組檢測(cè)結(jié)果可知,培養(yǎng)后的“部分淋巴細(xì)胞”是效應(yīng)T細(xì)胞,結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知該類(lèi)細(xì)胞具有裂解肺癌細(xì)胞和分泌淋巴因子的雙重能力,而“胸腺淋巴細(xì)胞”是T細(xì)胞,M淋巴細(xì)胞相當(dāng)于吞噬細(xì)胞起識(shí)別呈遞抗原作用.
解答: 解:A、本實(shí)驗(yàn)不涉及體液免疫,只有細(xì)胞免疫,細(xì)胞免疫過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生免疫球蛋白──抗體,A錯(cuò)誤;
B、實(shí)驗(yàn)證明M細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給T淋巴細(xì)胞,使之增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞,B正確;
C、T細(xì)胞受抗原刺激后,會(huì)產(chǎn)生淋巴因子,增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞殺傷力,C正確;
D、據(jù)表格分析,M吞噬細(xì)胞刺激后部分T淋巴細(xì)胞增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞,殺傷肺癌細(xì)胞,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題借“探究脾臟中某種淋巴細(xì)胞在免疫應(yīng)答中的作用”創(chuàng)設(shè)新情境,實(shí)際考查“人體的特異性免疫過(guò)程”的知識(shí)理解能力和對(duì)新情景(包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果)的信息獲取能力,屬于免疫部分的信息基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)探究“不同濃度蔗糖溶液對(duì)紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞形態(tài)的影響”,得到如圖所示結(jié)果.相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)主要原理是成熟的植物細(xì)胞能夠發(fā)生滲透作用
B、實(shí)驗(yàn)中需要使用顯微鏡、載玻片等儀器以及蘇丹Ⅲ、重鉻酸鉀溶液等藥品
C、紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在蒸餾水中時(shí),細(xì)胞會(huì)發(fā)生膨脹
D、結(jié)果表明大多數(shù)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度介于0.2~0.25mmol/L之間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩圖均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中,細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)行信息傳遞的過(guò)程,圖中①、②、③、④為相關(guān)細(xì)胞,X、Y為相關(guān)物質(zhì).下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞表面接受信息的物質(zhì)由糖和蛋白質(zhì)組成
B、X、Y在發(fā)揮作用以后會(huì)失去活性
C、不同細(xì)胞在接受X的作用后的反應(yīng)完全相同
D、乙圖中Y的傳遞比甲圖中X的傳遞速度快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低的趨勢(shì),對(duì)其原因所作的分析錯(cuò)誤的是( 。
A、棲息地減少和棲息地多樣性的降低
B、棲息地破碎化造成小種群
C、沒(méi)有新物種的產(chǎn)生
D、過(guò)渡的人為干擾

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、原核細(xì)胞以無(wú)絲分裂的方式增殖
B、樹(shù)樁上長(zhǎng)出新枝條主要與細(xì)胞分化有關(guān)
C、蝌蚪尾巴的消失由遺傳物質(zhì)所決定
D、斷尾壁虎長(zhǎng)出新尾巴體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生物器官中細(xì)胞分裂的三個(gè)示意圖及某種分裂方式的染色體數(shù)目變化曲線,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)B圖所示細(xì)胞的名稱是
 
,能進(jìn)行上述細(xì)胞分裂的器官名稱是
 

(2)B圖細(xì)胞中含有
 
個(gè)DNA.
(3)圖中不含同源染色體的細(xì)胞是
 
;能體現(xiàn)自由組合定律的細(xì)胞是
 
;與圖D所示曲線變化的細(xì)胞分裂方式相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是
 
.(用圖中字母表示)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)環(huán)境的維持,依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),而信息分子是它們之間的“語(yǔ)言”.請(qǐng)結(jié)合圖1回答(1)至(3)題.

(1)由圖1可知,①表示
 
系統(tǒng);若圖中“甲”表示細(xì)胞的增殖分化,則會(huì)產(chǎn)生漿細(xì)胞和
 
細(xì)胞.體內(nèi)蛋白質(zhì)合成不足時(shí),可能會(huì)導(dǎo)致抗體數(shù)量減少和血漿滲透壓
 
,從而使機(jī)體出現(xiàn)免疫力下降、組織水腫.
(2)當(dāng)人緊張時(shí),體內(nèi)腎上腺素分泌增加,直接作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子“丙”是來(lái)自神經(jīng)元分泌的
 
,完成該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 

(3)由圖1可知,
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
(4)圖2是甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖,主要包括①至⑤五個(gè)過(guò)程,其中TRH及TSH分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素.請(qǐng)回答:人體長(zhǎng)期缺碘將會(huì)導(dǎo)致甲狀腺增生(俗稱大脖子。,這是圖2中
 
過(guò)程減弱,
 
過(guò)程增強(qiáng)的結(jié)果(填編號(hào));有一種疾病是體內(nèi)產(chǎn)生了大量TSH受體的抗體,該抗體可以結(jié)合TSH 受體而充當(dāng)TSH的作用,從而引起甲狀腺功能亢進(jìn),這種病屬于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞分裂和分化的簡(jiǎn)要過(guò)程.請(qǐng)結(jié)合圖示分析有關(guān)問(wèn)題:

(1)過(guò)程①、②發(fā)生的不同變異類(lèi)型是
 
,過(guò)程③細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)
 
(填“相同”或“不同”),mRNA
 
(填“相同”或“不同”).
(2)細(xì)胞a、b的生理活動(dòng)都會(huì)在相關(guān)神經(jīng)支配下發(fā)生改變,這與細(xì)胞膜上的
 
密切有關(guān).在這兩類(lèi)細(xì)胞中含量都很豐富的細(xì)胞器是
 

(3)人體c細(xì)胞在
 
基因突變后可呈鐮刀形,這表明基因通過(guò)
 
控制生物性狀.
(4)若d細(xì)胞位于人體下丘腦內(nèi),則其分泌物
 
可通過(guò)體液運(yùn)輸作用于腎小管和集合管,此外它還可分泌
 
作用于相鄰的同類(lèi)細(xì)胞使之產(chǎn)生興奮.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列圖象描述正確的是( 。
A、如果A代表酶,則A能夠催化B分解為E和F,此過(guò)程消耗ATP
B、該圖說(shuō)明酶具有專(zhuān)一性,B的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)或RNA
C、圖中B可代表麥芽糖,A代表麥芽糖酶,E、F為葡萄糖
D、圖中CD代表不能被酶催化的底物或者代表不能催化底物發(fā)生反應(yīng)的其它種類(lèi)酶

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