“冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”在人們期盼的春天提前到來(lái)的時(shí)候，許多生態(tài)系統(tǒng)中相互依賴的物種，開始出現(xiàn)生殖發(fā)育不同步的危險(xiǎn)變化．如圖所示在某國(guó)家公園記錄到的隨著橡樹發(fā)芽長(zhǎng)葉時(shí)間的提前出現(xiàn)的一些現(xiàn)象．據(jù)圖分析不合理的是（　�。�
A、圖示相關(guān)的食物鏈?zhǔn)窍饦洹x→鳥
B、由于氣溫上升提前的刺激，鳥類哺育幼鳥的時(shí)間也會(huì)提前，適應(yīng)新環(huán)境
C、橡樹發(fā)芽長(zhǎng)葉時(shí)間提前，哺育幼鳥時(shí)期缺少食物，使幼鳥的成活率下降
D、全球變暖將會(huì)導(dǎo)致生物多樣性減少
考點(diǎn)：全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：橡樹發(fā)芽長(zhǎng)葉時(shí)間的提前了，但鳥的產(chǎn)卵日期的峰值為4月23日，孵化日期的峰值為5月15日，出巢日期的峰值為6月2日沒(méi)有改變；毛蟲孵化后數(shù)量峰值從5月28日提前到了5月15日．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、圖示中生物的食物鏈為橡樹→毛蟲→鳥，A正確；
B、據(jù)圖分析：橡樹發(fā)芽長(zhǎng)葉時(shí)間提前，毛蟲孵化后數(shù)量峰值也隨之提前，但鳥類哺育幼鳥的時(shí)間沒(méi)有變化，B錯(cuò)誤；
C、橡樹發(fā)芽長(zhǎng)葉時(shí)間提前，毛蟲孵化后數(shù)量峰值也隨之提前，但鳥類哺育幼鳥的時(shí)間沒(méi)有變化，所以鳥類哺育期能捕食的毛蟲數(shù)量減少，導(dǎo)致鳥的數(shù)量減少，C正確；
D、由于溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球變暖，而環(huán)境的改變可使生物多樣性減少，D正確；
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈及環(huán)境變化對(duì)生物的影響等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖，回答問(wèn)題：

（1）該圖示
 
肽化合物，含有
 
個(gè)肽鍵．
（2）填寫虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱：
A
 
 B
 
 C
 
．
（3）生成此化合物的反應(yīng)叫
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體部分特異性免疫過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（a、b、c表示細(xì)胞，①②③④⑤⑥表示過(guò)程）．
（1）該特異性免疫屬于
 
免疫，圖中b在人體內(nèi)由
 
細(xì)胞經(jīng)分裂、分化而來(lái)．
（2）免疫調(diào)節(jié)依靠由
 
、
 
和
 
組成的免疫系統(tǒng)完成．病原體進(jìn)入人體時(shí)，首先將受到人體第一、二道防線的防御，其中第二道防線是指
 

（3）圖中a、b、c、d能夠識(shí)別抗原的是
 
．
（4）當(dāng)抗原經(jīng)過(guò)④⑤過(guò)程時(shí)，人體內(nèi)產(chǎn)生d過(guò)程的主要特點(diǎn)是
 
．
（5）若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，則該免疫過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)d可攻擊心臟瓣膜，使人患上風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的
 
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人不慎腳掌被一枚鐵釘扎入，他猛然抬腳，大叫一聲“哎呀，疼死我了”．圖1為該人反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，A、E、M、N為反射弧上位點(diǎn)，D為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種與B、C類似的突觸．請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）此人大叫一聲“哎呀，疼死我了”有關(guān)的是大腦皮層言語(yǔ)區(qū)中的
 
區(qū)．
（2）若對(duì)A施加一強(qiáng)刺激，則細(xì)胞膜外電位變化是
 
；若刺激圖1中M點(diǎn)，則A點(diǎn)
 
 （能、不能）發(fā)生這種變化，這是由于圖中
 
（填字母）處的興奮只能單向傳遞．
（3）由于傷口過(guò)深，醫(yī)生擔(dān)心此人會(huì)得“破傷風(fēng)”，所以為他注射了破傷風(fēng)抗毒素血清進(jìn)行治療．圖2為破傷風(fēng)疫苗引發(fā)的免疫過(guò)程．其中，不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是
 
（填番號(hào)），與物質(zhì)甲合成、分泌有關(guān)的含磷脂的細(xì)胞器有
 
．
（4）此人感覺(jué)痛之前先有了抬腳反應(yīng)，這是因?yàn)?div id="cmogqs4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
中有調(diào)節(jié)抬腳活動(dòng)的低級(jí)中樞．在手臂上注射疫苗時(shí)，此人的手并未縮回，這說(shuō)明縮手反射可以受
 
的調(diào)控．
（5）肉毒素是由肉毒桿菌分泌的毒性極強(qiáng)的蛋白質(zhì)類毒素，該毒素能阻礙傳出神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，導(dǎo)致電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻，該毒素發(fā)揮作用的部位是
 
處．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的選材與實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆系氖牵ā　。?/div>
A、選用甘蔗汁檢驗(yàn)還原糖
B、選用過(guò)氧化氫酶研究溫度對(duì)酶活性的影響
C、選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮觀察質(zhì)壁分離
D、選用蛙的紅細(xì)胞觀察有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)代生物科技的應(yīng)用中，需要進(jìn)行檢測(cè)與篩選的是（　　）
A、基因工程培育抗蟲棉
B、制備單克隆抗體
C、用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育“蘿卜-甘藍(lán)”
D、對(duì)植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理，培育作物新品種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為光照條件下一個(gè)葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器之間的氣體交換示意圖，據(jù)圖回答（在[]中填序號(hào)，在__ 上填名稱）：

（1）圖中所示的結(jié)構(gòu)⑧是
 
．
（2）圖中物質(zhì)a是
 
，它是在[
 
]
 
部位產(chǎn)生的．
圖中物質(zhì)b是
 
，它是在[
 
]
 
部位產(chǎn)生的．
（3）實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的植物，如果突然停止CO2供應(yīng)，那么在短時(shí)間內(nèi)，該植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器中，三碳化合物和五碳化合物的含量變化分別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列四種生物中，哪一種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他3種生物的有明顯區(qū)別？（　�。�
A、菠菜B、發(fā)菜C、紫菜D、白菜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究表明，癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒(méi)有明顯差異，但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的若干倍．如圖是癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過(guò)程，據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）圖中A代表細(xì)胞膜上的
 
．
（2）在有氧條件下，癌細(xì)胞呼吸作用的方式為
 
，與正常細(xì)胞相比，①?④過(guò)程在癌細(xì)胞中明顯增強(qiáng)的有
 
（填編號(hào)），葡萄糖進(jìn)人癌細(xì)胞后，在代謝過(guò)程中可通過(guò)形成五碳糖進(jìn)而合成
 
，為合成DNA提供原料，從而有利于癌細(xì)胞的增殖．
（3）正常細(xì)胞中原癌基因和抑癌基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，進(jìn)而調(diào)控的合成來(lái)改變代謝途徑．若要研制藥物來(lái)抑制癌癥患者細(xì)胞中的異常代謝途徑，圖中的過(guò)程
 
（填編號(hào)）不宜選
 
為作用位點(diǎn)．
（4）免疫療法治療癌癥主要是提高機(jī)體免疫能力，特別是通過(guò)增殖和活化
 
淋巴細(xì)胞．

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