如圖是用集合的方法表示各種概念之間的關(guān)系，其中與圖示不相符的是（ ）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的說(shuō)法中，不正確的是（　　）
A．細(xì)胞呼吸實(shí)際上是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的呼吸作用
B．細(xì)胞呼吸實(shí)際上就是細(xì)胞與環(huán)境間的氣體交換
C．細(xì)胞呼吸是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物“緩慢燃燒”過(guò)程
D．細(xì)胞呼吸是細(xì)胞中有機(jī)物的一系列氧化分解過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．回答有關(guān)微生物和植物組織培養(yǎng)的問(wèn)題：
（1）在制作泡菜時(shí)，為避免雜菌污染而向泡菜壇中加入了青霉素．結(jié)果發(fā)酵失敗，原因是青霉素殺死了乳酸菌．
（2）如圖操作是微生物分離純化過(guò)程中利用平板劃線法進(jìn)行接種．

（3）纖維素分解菌可用于農(nóng)作物秸稈還田，用剛果紅染色法鑒別纖維素分解菌時(shí)，培養(yǎng)基上的菌落周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)透明圈，其大小能反映菌株產(chǎn)酶能力或酶活性強(qiáng)弱．
（4）如圖為花粉植株的培育途徑

為了挑選到單核期的花藥，通常選擇完全未開(kāi)放的月季花蕾．①表示的生理過(guò)程是脫分化．
（5）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以利用植物組織培養(yǎng)的方法來(lái)獲得較多優(yōu)良柑橘苗．MS培養(yǎng)基是常用的一種培養(yǎng)基，能為外植體細(xì)胞提供大量元素、微量元素和有機(jī)物．在配置好的該培養(yǎng)基中要添加的關(guān)性激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素．
（6）利用培養(yǎng)基不僅可以進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，也可以分離培養(yǎng)大腸桿菌．與植物組織培養(yǎng)明顯不同的是，用于大腸桿菌培養(yǎng)的培養(yǎng)基中不需要加入植物激素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A．低溫誘導(dǎo)大蒜根尖時(shí)間過(guò)短，可能導(dǎo)致難以觀察到染色體加倍的細(xì)胞
B．葉綠體色素濾液細(xì)線浸入層析液，可導(dǎo)致濾紙條上色素帶重疊
C．驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中，需將葉片的一半遮光，以控制無(wú)關(guān)變量
D．用甲基綠對(duì)人的口腔上皮細(xì)胞染色，細(xì)胞核呈綠色，細(xì)胞質(zhì)呈紅色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．蛇的黑斑與黃斑是一對(duì)相對(duì)性狀，現(xiàn)進(jìn)行甲、乙兩組雜交實(shí)驗(yàn)：

以下對(duì)上述雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，錯(cuò)誤的是（　　）
A．所有黑斑蛇的親本至少有一方是黑斑蛇
B．黃斑是隱性性狀
C．甲實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)1中的黑斑蛇與親本黑斑蛇的基因型相同
D．乙實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)1中的黑斑蛇都與親本黑斑蛇的基因型相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖為人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)示意圖，序號(hào)表示生理過(guò)程．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）當(dāng)人體內(nèi)血糖濃度較低時(shí)，胰島細(xì)胞合成分泌的會(huì)增加胰高血糖素．
（2）圖中①過(guò)程是消化、吸收．⑤過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是線粒體．
（3）物質(zhì)⑥、⑦分別是肝糖原和肌糖原、脂肪和某些氨基酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．急性腸炎是由細(xì)菌通過(guò)消化道進(jìn)入人體導(dǎo)致的，一次檢驗(yàn)飲用水的細(xì)菌含量是有效監(jiān)控疾病發(fā)生的必要措施．請(qǐng)回答下列與檢驗(yàn)飲用水有關(guān)的問(wèn)題：

（1）接種分離微生物的方法有很多，如圖所示為稀釋涂布平板法．若要分離大腸桿菌，瓊脂培養(yǎng)基中除了必要的物質(zhì)，還需要添加伊紅美藍(lán)，這樣的培養(yǎng)基按功能劃分，稱(chēng)為選擇培養(yǎng)基．
（2）用該方法統(tǒng)計(jì)樣本菌落數(shù)時(shí)，同時(shí)需要做A、B、C三個(gè)培養(yǎng)皿上，原因是什么？計(jì)算求平均值更加接近真實(shí)值，只用一個(gè)培養(yǎng)皿計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有偶然性．假設(shè)培養(yǎng)基A，B，C中各接種1mL菌液，經(jīng)一段時(shí)間培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)細(xì)菌菌落數(shù)分別為3，5，4，則10mL樣品中含細(xì)菌數(shù)為4×104個(gè)．
（3）從結(jié)構(gòu)上看，與大腸桿菌屬于同一類(lèi)生物的是AC．（多選）
A．產(chǎn)甲烷菌   B．黏菌   C．藍(lán)藻   D．噬菌體   E．啤酒酵母．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省高一6月（第三次）月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

寒帶針葉林中兩個(gè)動(dòng)物種群（N1、N2）的數(shù)量變化如圖所示，據(jù)圖判斷這兩個(gè)種群的關(guān)系是（ ）

A．捕食關(guān)系，N1為捕食者，N2為被捕食者

B．捕食關(guān)系，N2為捕食者，N1為被捕食者

C．競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，N1為競(jìng)爭(zhēng)中的勝利者，N2為失敗者

D．共生關(guān)系，N1、N2彼此依賴，相互有利

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．完成果蠅基因表達(dá)和遺傳的有關(guān)問(wèn)題．
（1）下圖表示果蠅某細(xì)胞的翻譯過(guò)程，“→”表示結(jié)構(gòu)①在結(jié)構(gòu)②上的移動(dòng)方向．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
1）圖中①、②、③所示結(jié)構(gòu)或分子的名稱(chēng)依次是核糖體、mRNA、tRNA．
2）位于①內(nèi)位點(diǎn)1處的tRNA上的反密碼子是UAC．
3）在翻譯中前一個(gè)氨基酸的羧基（基團(tuán)）與后一個(gè)氨基酸的氨基（基團(tuán)）反應(yīng)，形成肽鍵．
4）②與③的堿基配對(duì)方向與DNA中堿基配對(duì)方向相同，③攜帶氨基酸的一端是3ˊ（填“3ˊ”或“5ˊ”）端．
（2）果蠅翅膀長(zhǎng)度由等位基因A（長(zhǎng)翅）和a（無(wú)翅）控制，翅膀邊緣形狀由等位基因B（邊緣整齊）和b（邊緣缺刻）控制，這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)常染色體上．
1）基因型為aaBb的個(gè)體的表現(xiàn)型為無(wú)翅．
2）純合的長(zhǎng)翅和無(wú)翅果蠅雜交，F(xiàn)1都表現(xiàn)為短翅，現(xiàn)基因型為AaBb的雌、雄果蠅個(gè)體交配，預(yù)期后代的性狀及比例為長(zhǎng)翅邊緣整齊：長(zhǎng)翅邊緣缺刻：短翅邊緣整齊：短翅邊緣缺刻：無(wú)翅=3：1：6：2：4．

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