下列有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是(  )
A、興奮在突觸處只能由突觸前膜傳向突觸后膜
B、在進(jìn)行組織培養(yǎng)時.在培養(yǎng)基中加入適量的細(xì)胞分裂素可促進(jìn)細(xì)胞分裂
C、漿細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解.從而使病菌抗原被抗體消滅
D、在果樹掛果時,利用乙烯利促進(jìn)果實細(xì)胞體積增大
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,植物激素的作用,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:1、興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,其具體的傳遞過程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時,突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號),從而將興奮傳遞到下一個神經(jīng)元.由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的.
2、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,其具體過程如下:

3、生長素能促進(jìn)果實的發(fā)育,乙烯能促進(jìn)果實的成熟.注意區(qū)分“發(fā)育”和“成熟”這兩個詞.
解答: 解:A、由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此興奮在突觸處只能由突觸前膜傳向突觸后膜,A正確;
B、在進(jìn)行組織培養(yǎng)時,在培養(yǎng)基中加入適量的細(xì)胞分裂素可促進(jìn)細(xì)胞分裂,B正確;
C、效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,將抗原釋放到體液中,最終被抗體消滅,C錯誤;
D、乙烯只能促進(jìn)果實成熟,不能促進(jìn)果實發(fā)育,D錯誤.
故選:CD.
點評:本題綜合考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及傳導(dǎo)、植物組織培養(yǎng)、免疫調(diào)節(jié)、植物激素的作用等知識,要求考生識記神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程,掌握神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程;識記植物組織培養(yǎng)的具體過程及條件;識記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程;識記五大類植物激素的具體功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,錯誤的是( 。
A、編碼區(qū)和非編碼區(qū)的改變都屬于基因突變
B、核基因和質(zhì)基因都可以發(fā)揮遺傳效應(yīng)
C、非編碼區(qū)是DNA上不具有遺傳效應(yīng)的片段
D、RNA聚合酶結(jié)合的位點屬于調(diào)控遺傳信息表達(dá)的核苷酸序列

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物變異的說法中正確的是( 。
A、在細(xì)胞分裂過程中,如果染色體數(shù)目發(fā)生了變化,則說明發(fā)生了染色體變異
B、在減數(shù)分裂過程中,如果同源染色體之間發(fā)生了交叉互換,則說明發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異
C、DNA分子中堿基對的替換、增添或缺失,不一定導(dǎo)致基因突變
D、如果某果蠅的長翅基因缺失,則說明其發(fā)生了基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于建構(gòu)模型或科學(xué)研究方法的相關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、摩爾根用類比推理的方法證明了“基因在染色體上”
B、孟德爾用豌豆進(jìn)行雜交實驗發(fā)現(xiàn)遺傳定律時,運用了假說一演繹法
C、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,建構(gòu)了物理模型
D、生態(tài)學(xué)家高斯在研究種群的數(shù)量變化規(guī)律時,建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:種群是生物進(jìn)化的基本單位,下列有關(guān)種群及進(jìn)化的敘述錯誤的是( 。
A、自然選擇直接作用于個體的表現(xiàn)型,并決定了生物的進(jìn)化方向
B、在沒有自然選擇的情況下,種群的基因頻率仍然可能發(fā)生改變
C、在控制有害動物時,種群數(shù)量控制在“
K
2
”值左右最有效
D、種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示果蠅卵原細(xì)胞中的一對同源染色體,圖乙表示該卵原細(xì)胞形成的一個卵細(xì)胞中的一條染色體,兩圖中的字母均表示對應(yīng)位置上的基因.下列相關(guān)敘述中正確的是(  )
A、圖甲中的同源染色體上最多只有三對等位基因
B、圖乙中的卵細(xì)胞在形成過程中肯定發(fā)生了基因突變
C、圖中的非等位基因在減數(shù)分裂過程中發(fā)生了自由組合
D、基因D、d的本質(zhì)區(qū)別是堿基對的排列順序不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與實驗相關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、葉綠體中色素的提取和分離實驗研磨葉片時,可只用體積分?jǐn)?shù)為95%的乙醇溶解色素
B、鹽酸處理口腔上皮細(xì)胞有利于RNA與吡羅紅結(jié)合
C、可用重鉻酸鉀溶液檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2
D、調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時,有遺傳病史家系的患者不能調(diào)查統(tǒng)計

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科目:高中生物 來源: 題型:

紫色洋蔥的管狀葉進(jìn)行光合作用,鱗片葉用于貯存營養(yǎng).下列敘述正確的是( 。
A、紫色洋蔥的色素都存在于葉綠體中
B、觀察細(xì)胞的有絲分裂,不宜選取鱗片葉內(nèi)表皮
C、可選用管狀葉細(xì)胞觀察同源染色體的聯(lián)會現(xiàn)象
D、觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原,應(yīng)選取根尖分生區(qū)細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的模式圖,其中①~⑦表示相關(guān)激素,A、B、C表示相關(guān)結(jié)構(gòu),請回答:

(1)當(dāng)所吃食物過咸時,會導(dǎo)致人體
 
,進(jìn)而刺激
下丘腦興奮引發(fā)一系列生理反應(yīng),釋放增多的激素是
 

(填標(biāo)號),該激素作用靶器官
 
,促使其
 

(2)地方性甲狀腺腫患者體內(nèi),含量減少的激素是
 
,增多的激素是
 
 (填標(biāo)號),這些激素分泌量的變化,說明機(jī)體內(nèi)激素分泌存在著
 
機(jī)制.
(3)當(dāng)機(jī)體處于饑餓狀態(tài)時,激素⑦的分泌量將
 
,與之有著
 
關(guān)系的
 
分泌量將增加,共同作用于靶器官,使血糖含量維持相對穩(wěn)定.
(4)大腦皮層感知緊急信號后,通過C途徑以
 
方式快速傳遞至腎上腺,促進(jìn)腎上腺素的合成與分泌,同時腎上腺素的合成與分泌還受激素⑥的調(diào)節(jié),這說明人體的生命活動受
 
調(diào)節(jié).

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