【題目】為研究根背光生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的關(guān)系,將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長(zhǎng)素或適宜濃度NPA(生長(zhǎng)素運(yùn)輸抑制劑)的溶液中,用水平單側(cè)光照射根部,根部生長(zhǎng)情況如下圖,測(cè)得根的彎曲角度及生長(zhǎng)速率如下表;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè):外源生長(zhǎng)素對(duì)水稻根生長(zhǎng)的作用與_______有關(guān),_______起促進(jìn)作用。根向光一側(cè)的生長(zhǎng)速率____(填“大于”、“等于”或“小于”)背光一側(cè)。
(2)植物內(nèi)源生長(zhǎng)素是在細(xì)胞內(nèi)由_____(填物質(zhì)名稱)合成的一種小分子有機(jī)物,其化學(xué)本質(zhì)為________ 。生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)可以逆濃度梯度運(yùn)輸,缺氧會(huì)嚴(yán)重阻礙這一過(guò)程,這說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是 ______ 。
(3)實(shí)驗(yàn)測(cè)得某植物細(xì)胞內(nèi)“DNA: RNA:蛋白質(zhì)=1:3.1:11”,用生長(zhǎng)素類似物處理細(xì)胞后測(cè)得的結(jié)果是“DNA: RNA:蛋白質(zhì)=1:5.4:21.7”,據(jù)此分析生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的分子水平上的直接原因是_____________。
【答案】濃度 低濃度 大于 色氨酸 吲哚乙酸 主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) 促進(jìn)了細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過(guò)程
【解析】
根據(jù)題意和圖示分析可知:從根的彎曲角度判斷,根向光一側(cè)的生長(zhǎng)速率大于背光一側(cè).從表格數(shù)據(jù)分析,生長(zhǎng)素對(duì)水稻根生長(zhǎng)的作用具有兩重性;單側(cè)光照射下根的背光生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸有關(guān),背光一側(cè)生長(zhǎng)素分布多,向光一側(cè)生長(zhǎng)素分布少,低濃度生長(zhǎng)素更有利于根的生長(zhǎng)。
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè):外源生長(zhǎng)素對(duì)水稻根生長(zhǎng)的作用與生長(zhǎng)素濃度有關(guān),低濃度起促進(jìn)作用。由于根背光生長(zhǎng),因此根向光一側(cè)的生長(zhǎng)速率大于背光一側(cè)。
(2)植物內(nèi)源生長(zhǎng)素是在細(xì)胞內(nèi)由色氨酸合成的一種小分子有機(jī)物,其化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸。生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)可以逆濃度梯度運(yùn)輸且缺氧會(huì)嚴(yán)重阻礙,這說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸過(guò)程是消耗能量的過(guò)程,故生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸。
(3)處理后與處理前相比,細(xì)胞中的RNA含量和蛋白質(zhì)含量均增多,說(shuō)明此藥物能通過(guò)促進(jìn)轉(zhuǎn)錄過(guò)程來(lái)促進(jìn)基因的表達(dá)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)圖示的分析,不正確的是 ( )
A. 如果該圖表示的是組成活細(xì)胞的化合物,則甲中含有的元素為H、O
B. 如果該圖表示的是組成活細(xì)胞的化合物,則甲是蛋白質(zhì)
C. 如果該圖表示的是組成活細(xì)胞中的元素,則甲是O元素
D. 如果該圖表示的是組成活細(xì)胞中的元素,則其中Mo的含量很少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究SHH基因與角化囊腫發(fā)生的相關(guān)性,科研人員利用SHH基因的非模板鏈轉(zhuǎn)錄合成的RNA作為探針,進(jìn)行分子雜交實(shí)驗(yàn),以檢測(cè)SHH基因在角化囊腫中的表達(dá)情況。其基本流程如下圖(Amp表示氨芐青霉素抗性基因;LacZ基因被SHH基因插入后不表達(dá))。
請(qǐng)回答:
(1)重組載體中SHH基因轉(zhuǎn)錄合成RNA探針時(shí),________(填“需要”或“不需要”)啟動(dòng)子。
(2)步驟②中,用Ca2+處理大腸桿菌,使之成為________細(xì)胞,然后導(dǎo)入重組載體。實(shí)驗(yàn)中,用添加氨芐青霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,未導(dǎo)入質(zhì)粒的細(xì)菌將會(huì)死亡,原因是這些細(xì)菌不含有________基因。
(3)能表達(dá)LacZ基因的大腸桿菌在含有IPTG和Xgal的培養(yǎng)基上會(huì)形成藍(lán)色菌落,易于識(shí)別。根據(jù)上述原理可以初步判斷____(填“藍(lán)色”或“白色”)菌落中的大腸桿菌為重組菌。
(4)將制備的探針加入角化囊腫切片中,探針將與__________形成雜交帶,進(jìn)而判斷SHH基因的轉(zhuǎn)錄情況。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)完整生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括
A.生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈、食物網(wǎng)B.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C.物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)D.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及無(wú)機(jī)環(huán)境
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物生長(zhǎng)素和動(dòng)物生長(zhǎng)激素的相似之處是
A. 分子結(jié)構(gòu)基本相同 B. 都由色氨酸轉(zhuǎn)變而來(lái)
C. 都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的 D. 都是微量高效有機(jī)物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示的A、B、C三個(gè)區(qū)段是由81個(gè)氨基酸脫水縮合形成的胰島素原,需切除C區(qū)段才能使其成為有活性的胰島素,并被分泌到細(xì)胞外調(diào)節(jié)人體的血糖水平。下列相關(guān)敘述正確的是
A.胰島素原中至少含有3個(gè)游離的氨基
B.C區(qū)的切除在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成
C.有活性的胰島素分子中含有2條肽鏈、49個(gè)肽鍵
D.胰島素溶液中加入食鹽后,析出的胰島素結(jié)構(gòu)改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示人體接種甲型H1N1流感病毒疫苗后,體內(nèi)免疫細(xì)胞的反應(yīng)過(guò)程,其中①表示抗原,②、③表示物質(zhì),④⑨代表細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)甲型H1N1流感病毒疫苗相當(dāng)于___________,接種疫苗后,能刺激人體啟動(dòng)初次免疫,該過(guò)程中④細(xì)胞上能夠特異性識(shí)別結(jié)合①的結(jié)構(gòu)是[ ]___________(填數(shù)字和名稱),該細(xì)胞產(chǎn)生的___________可以刺激⑤增殖分化形成___________(填數(shù)字和名稱)。
(2)從細(xì)胞的生命歷程來(lái)說(shuō),清除被病原體感染的細(xì)胞的過(guò)程稱為細(xì)胞______________________。
(3)當(dāng)甲型H1N1流感病毒入侵己經(jīng)接種甲流疫苗的人體時(shí),接種者由于體內(nèi)己產(chǎn)生___________(填圖中數(shù)字)而具有免疫力。
(4)有的人接種疫苗后會(huì)有發(fā)燒現(xiàn)象。發(fā)燒是在體溫中樞的調(diào)節(jié)下,加速散熱,這時(shí)會(huì)覺得身體發(fā)冷,請(qǐng)分析原因(以概念圖或圖解的形式作答)______________________。
(5)有人在成功接種了H1N1疫苗后不久,又患了流感,請(qǐng)給出一種合理的解釋。(提示: 可以從病毒和機(jī)體自身免疫力的角度分析)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】當(dāng)大腦皮層的視覺性語(yǔ)言中樞受到損傷時(shí),病人將出現(xiàn)什么癥狀
A.能看懂文字,但不能聽懂別人談話B.不能看懂文字,但能聽懂別人談話
C.能聽懂別人談話,但自己不會(huì)講話D.能夠講話,但不會(huì)書寫
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